面对突如其来的疫情，佛山市第三中学初中部与其他学校一样被迫一再延迟开学，只能将线下教学搬到线上教学，开启特殊时期的空中课堂。
对于从未有过线上教学的老师来说，他们身上背负的不仅是守护学生的责任，更是突破传统教学的压力与挑战。为此，佛山市第三中学初中部的老师不断探索研讨，在“先学后教，依学定教”原则下制定了“集体备-主备-自主备-二次备”的集体备课方案，充分利用希沃易课堂，大胆开拓了一条特色的线上教学之路。
01
集体备课，让老师从“小白”变成“高手”
在疫情之前，佛山市第三中学初中部的大部分老师都没有上网课的经验。这一次，考验突然来临，学校不得不开始线上教学，很多“小白”老师都是临危受命。而摆在每个老师面前都是一道道难题：线上教学应该如何进行?初中的学生大多没有很好的自制力，在脱离老师的现场监督下，学生如何做到自主学习?
基于网络环境下学生学习的特点，学校的老师们认为线上教学不能直接复制线下教学，线上教学重在“导学”。于是，在学校领导的指导下，老师遵循“先学后教，依学定教”的教学原则，组织集体备课工作，由备课组长带领同科目的老师研讨如何使用希沃易课堂、如何制定线上教学策略、如何远程引导学生在家自主学习等。
(张老师正在进行备课)
佛山市第三中学初中部英语科组的张老师对于学校这一有效举措非常支持，张老师说：“刚开始，我以为最多延迟两个星期开学，就算线上教学效果不好，等开学后我怎么样都会想办法补回去。可是当一再延迟开学，我意识到我必须上好网课，才能确保孩子们的学习进度。幸好，学校集体备课这种方式给了我很大的帮助。我虚心地向备课组的年轻老师请教，学会了如何操作希沃易课堂，也在备课组的帮助下有效地引导学生在家自主学习，提高课堂效率。这段时间的集体备课，让我从‘小白’变成‘高手’。”
02
推送自主学习资源包引导学生在家自主学习
3月1日，学校召开了一次特别的科长备课组长会议，在会议上，副校长向老师们传达了线上教学精神，他提出：从“线上教学到远程导学”，把“教”减到最少，把“学”放到最大。而这次会议，为学校的老师们指引了明确的方向。
刘老师，学校初一数学备课组的组长，在此次线上教学中感受特别深刻。面对新理念、新课堂，这位初一数学备课组组长刘老师沉着应对，做了周密部署和科学规划。在线上教学的前7天，刘老师都会和备课组的老师进行网络会议，一起确定下一周的教学内容，共同探讨教学策略，并指定骨干教师在正式上课前3天将用于指导学生自主学习的资源包发给本组教师共享。
(刘老师正在进行备课)
老师们都清楚特殊时期的线上教学，重在于“导学”。那用于指导学生自主学习的资源包就成为了集体备课的重要任务之一。刘老师说：“希沃易课堂的资源中心能很好地满足这一点要求。在主备环节中，主备老师可以充分整合希沃易课堂资源中心上面的资源，精选不同的学习资源包，包括预习资料、视频、习题、考试重点等等，老师可以结合教学内容、学生情况，挑选适合的资源作为初一数学组的学习资源包。”
疫情期间的线上教学，老师是无法面对面监督学生学习，如果老师还将更多精力花在课中讲解上，难以保证隔着屏幕的学生是否能专心听课。所以刘老师是非常赞同学校的“先学后教，依学定教”的理念，他说到：“当主备老师将学习资源包分享给本组老师后，各班的科目老师根据自己班级学情灵活调整，再统一利用希沃易课堂的‘推送功能’将学习目标、学习任务、学习资源包一起推送给学生。通过任务布置的形式，驱动学生在家进行课前学习。”
(学生在家学习)
刘老师认为，通过发挥集体备课的力量，充分整合学生自主学习资源包，不仅帮助孩子们培养自主学习能力，也能让老师精细化备课，让教学更有针对性。
03
全面掌握课前预习数据线上教学心中有数
在这一场线上教学中，佛山三中初中部地理科组长谭老师也有着自己的感受和体会。
在刚接到开始线上教学通知的时候，担任科组长工作的谭老师深感苦恼。谭老师说：“我们初中的地理课时本来不多，但老师负担的班级多。现在因为疫情影响，我们都要改为线上教学。可线上教学应该如何精准教学?如何让学生在有限课堂中能够学到知识?又如何确保每一个学生在家都能自觉学习呢?这对老师说，真是头疼的问题。”
“而我们这一大难题，在希沃易课堂恰好能帮助我们解决。”提到这一点，谭老师说道，“这个特殊时期，我们学校以集体备课组织的形式进行备课，而这种形式，都是建立在应用希沃易课堂的基础上进行。我们利用希沃易课堂推送预习任务给学生，同时我们通过希沃易课堂掌握了学生课前预习数据，从而进行精细化备课。”
(谭老师正在进行线上教学)
“例如，我们可以从希沃易课堂的学情数据了解到哪个知识点学生难以掌握，每个视频的观看时长、预习习题的完成时长等等。”谭老师接着说，“而这些全面又细致的学情数据，让老师能够及时知道学生的掌握程度，让老师在备课的过程更有方向。针对某个疑难重点，老师还可以利用希沃白板的‘知识胶囊’录制微课进行重点讲解。”
(学生在上地理课)
而希沃白板“知识胶囊”的便捷实用性，更是获得谭老师的“芳心”。谭老师说：“有一次，我们完成第一节《亚洲及欧洲》的学习。当我布置学生用思维导图的形式归纳‘区域地理知识’，学生完成不太理想。经过我和备课组的老师一起沟通研究，分析了原因，我立马通过希沃白板的‘知识胶囊’录制微视频，指导学生学习方法，帮助学生整理归纳所学知识，并运用所学延伸到下一节的学习中。”
04
课后开展个性化辅导有效实现教学闭环
除了精细化备课之外，谭老师认为课后个性化辅导同样重要。
“作业是检测学生掌握所学知识的有效途径之一。”谭老师说：“虽然我们隔着屏幕上课，但是我们可以通过希沃易课堂的‘答题卡’编辑不同的习题，推送给学生。学生则可以登录希沃易课堂的学生空间完成作业。当利用希沃易课堂批改作业时，我可以通过希沃易课堂‘批注’这个功能与学生互动，对学生作业进行点评、指导，给学生个性化的辅导，还可以把优秀的作业及时地推送给同班学生，起到榜样的作用。同样，作业马虎的学生，老师也可以重新再布置一次，让学生订正。”
“不要小看这些看似简单的‘批注’，在大家都无法返校学习的情况下，老师这些细微的行为，可以帮助学生指明方向。”谭老师继续说：“课后的答疑同样重要。每次在希沃易课堂上看到有些学生提问，我都会及时地回复学生。通过这些做法，让学生远距离也能随时感受到老师的关心，这对学生来说也是一种精神鼓励吧。”
(学生正在做作业)
初一数学备课组长刘老师十分重视课后阶段的作业巩固环节。刘老师分享道：“每两个课时后，我们都会利用希沃白板的‘知识胶囊’录制作业评讲视频，并且生成海报分享给学生，学生通过轻松扫码海报上的二维码即可观看。在观看视频后，学生会进行作业的自我批改和订正。”在这段特殊时期，刘老师发现通过这种方式，让在家学习的孩子们也能有效巩固知识。
(刘老师正在进行线上教学)
此外，希沃易课堂的作业报告，也给学校的老师提供了全方位的学情报告。每道题的完成时长、正确率、错误率等等，只要通过作业报告，老师就能一目了然。在下一轮集体备课中，老师们可以根据学情数据进行研讨，让教学工作有的放矢，真正实现闭环教学。
疫情之下，佛山市第三中学初中部的老师们敢于正面挑战，坚守在教育前线，通过用心努力和不断实践，探索了一条线上教学的特色之路，锻炼学生在家自主、自律学习的好习惯。这对老师来说是一种挑战，对在家的学生来说更是一种成长与收获。
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