未見(jiàn)其校，先見(jiàn)“雙馨”，距學(xué)校十米開(kāi)外，雙馨二字已赫然眼前。王書(shū)記說(shuō)：“雙馨教育就是讓我們的孩子在美好的影響中走向美好。”單是耳聽(tīng)，便能略曉雙林小學(xué)的美好辦學(xué)愿景。獨(dú)特的“雙馨”辦學(xué)理念讓雙林小學(xué)在短短數(shù)年內(nèi)躋身成都“新五朵金花”學(xué)校之列，成為享譽(yù)成都小學(xué)教育界的名優(yōu)品牌學(xué)校。
教育信息化為“雙馨”教學(xué)帶來(lái)別樣美好。
科技、人文并重的雙林小學(xué)，不僅擁有獨(dú)特的辦學(xué)理念，對(duì)新事物的嘗試與探索更是走在前沿。2016年4月，學(xué)校引進(jìn)30多套希沃設(shè)備，組成了互動(dòng)課堂、電子書(shū)包、移動(dòng)授課等信息化教學(xué)方案，為“雙馨”教學(xué)添以錦上之花，王書(shū)記表示：
“這兩年，我們?cè)谶M(jìn)行馨課程改革，為孩子的發(fā)展提供豐富的課程資源，新的信息技術(shù)為課程資源提供了保障。老師們非常喜歡這些信息化設(shè)備，像授課助手，既為師生互動(dòng)提供保障，也能實(shí)時(shí)反饋、評(píng)價(jià)。這不僅是課程資源的一種補(bǔ)充，更是我們改變教學(xué)方式的有力保障。”
在這里，有著一群勇于探索、進(jìn)取的優(yōu)秀教師：與之對(duì)話，那藏不住的教育熱情、獨(dú)特教學(xué)理念，會(huì)讓你不由暢想國(guó)家教育的美好未來(lái);走進(jìn)課堂，那信息技術(shù)與教學(xué)的無(wú)縫融合，則讓你驚嘆技術(shù)帶來(lái)的教育之美。
哪怕是復(fù)習(xí)課，也要讓孩子們覺(jué)得有意思。
孟老師已經(jīng)深耕講臺(tái)18載，在教齡上算得上是位“老教師”，但神態(tài)卻格外年輕、充滿活力，大概是因?yàn)榻逃裏崆橛旭v顏魔力。聊起信息化教學(xué)帶來(lái)的變化，孟老師打開(kāi)了話匣子：
“以前常規(guī)的復(fù)習(xí)課就是學(xué)生做題，老師評(píng)講，然后記一記，讀一讀，背一背，低年級(jí)學(xué)生比較煩膩這樣。所以我用希沃白板把要復(fù)習(xí)的字詞知識(shí)全做成闖關(guān)游戲，闖關(guān)成功的孩子既有成就感又達(dá)到了復(fù)習(xí)目的。沒(méi)有成功的孩子會(huì)沮喪，這樣再給第二次機(jī)會(huì)，又是一次復(fù)習(xí)的過(guò)程，記憶更加深刻，這對(duì)課堂質(zhì)量是有很大提升的。”聽(tīng)過(guò)節(jié)孟老師的復(fù)習(xí)課，如她所言，孩子們一個(gè)個(gè)都特別積極，若非近看，絕不會(huì)想到這竟是復(fù)習(xí)課。
“像我們學(xué)習(xí)生字詞，如果過(guò)程中通過(guò)一些游戲互動(dòng)去強(qiáng)化學(xué)生的記憶，在檢測(cè)時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)小朋友的吸收力非常好，不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了。這讓老師教得更輕松，小朋友也學(xué)得更輕松。這些孩子在小學(xué)一年級(jí)完成的時(shí)候，就已經(jīng)達(dá)到了國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)的要求。而且孩子們對(duì)語(yǔ)文的喜好度達(dá)到了89%，要知道，在過(guò)往，小學(xué)階段的語(yǔ)文是被公認(rèn)為較枯燥的學(xué)科。”興趣總是最好的老師。
“啊!要是我們每節(jié)課都能這樣上就好了。”
陳老師任教4年級(jí)的數(shù)學(xué)，當(dāng)信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)入學(xué)校后，她便開(kāi)始大膽探索新的教學(xué)模式。她的“編碼”課受到了廣大師生的好評(píng)：
“把之前常規(guī)的知識(shí)點(diǎn)改成編碼教學(xué)，為孩子們營(yíng)造一種神秘的偵探情景。一節(jié)課完了，孩子們紛紛感嘆要是每節(jié)課能這樣上就好了。我當(dāng)時(shí)感觸也很大，孩子們喜歡身臨其境，而信息化教學(xué)有這樣的能力把孩子們帶到這樣的情境中。”
“而且，對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，抽象思維的東西比較多，教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)深入淺出。像希沃白板
5里的一些教學(xué)工具，能很好地將抽象的東西具體化。另外，我希望能夠在課堂上更尊重學(xué)生的動(dòng)。孩子們喜歡動(dòng)，那我就借助這些互動(dòng)游戲讓他們動(dòng)起來(lái)，讓孩子們能夠處于一種靈動(dòng)的狀態(tài)，這樣就很好。”談起信息化給教學(xué)模式帶來(lái)的改變，陳老師不覺(jué)微笑。
不是把這些設(shè)備當(dāng)成負(fù)擔(dān)去展示，而是讓它來(lái)幫助我。
對(duì)于格外注重視覺(jué)的美術(shù)課來(lái)說(shuō)，信息化教學(xué)工具無(wú)疑成為了任課老師的得力助手。張老師說(shuō)：
“美術(shù)是視覺(jué)學(xué)科，學(xué)生必須要用眼睛去看，去欣賞。比如我的示范、小朋友的一些示范以及一些視頻欣賞，能夠比較直觀地給學(xué)生一些啟發(fā)，幫助增加課堂容量，讓孩子的視野更加開(kāi)闊。在這過(guò)程中，不是把這些功能變成我們某一節(jié)課中的負(fù)擔(dān)去展示，而是讓它來(lái)幫助我。”
“以前提問(wèn)是誰(shuí)來(lái)舉手誰(shuí)來(lái)回答，現(xiàn)在用班級(jí)優(yōu)化大師獎(jiǎng)勵(lì)很直觀，還能把學(xué)生的上課表現(xiàn)發(fā)給家長(zhǎng)，學(xué)生覺(jué)得這樣的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)更有吸引力一些，主動(dòng)性也會(huì)比較大。另外，因?yàn)閼?yīng)試教育的教材內(nèi)容本身對(duì)學(xué)生的吸引力就不是那么大，你花一點(diǎn)小心思，做一些比較吸引人的環(huán)節(jié)，他們的興趣就會(huì)不一樣。在他們的作業(yè)中就能夠感受到，平時(shí)回答問(wèn)題也比較積極一些。”即使是在美術(shù)等藝術(shù)課上，信息化教學(xué)依舊綻放著奇光異彩。
老師的教學(xué)方式和觀念在默默發(fā)生改變。
在雙林小學(xué)，不僅“師生雙馨”，“家校雙馨”也隨著信息技術(shù)的進(jìn)步得以實(shí)現(xiàn)。與美術(shù)張老師不謀而合，孟老師也談到了家校溝通：“現(xiàn)在家長(zhǎng)們很忙，幾乎沒(méi)什么時(shí)間陪伴孩子。但現(xiàn)在我們的技術(shù)手段這么先進(jìn)，溝通方式很多，我希望他們?cè)诳臻e時(shí)間能夠見(jiàn)縫插針了解孩子的情況，參與孩子的成長(zhǎng)。小朋友會(huì)覺(jué)得，即便我看不到爸爸媽媽，但我知道他們是關(guān)心我的。這也是一種心靈上的撫慰。”除了關(guān)注孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)，老師們也在借助像班級(jí)優(yōu)化大師這樣的軟件，逐步實(shí)現(xiàn)“家校雙馨”，為孩子們走向美好未來(lái)營(yíng)造校內(nèi)校外的雙重保障。
面對(duì)新元素給學(xué)校教學(xué)注入的新活力，科學(xué)技術(shù)中心張主任表示：“這些技術(shù)在默默地改變著我們的教育方式，從傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)在融入了大量信息化教學(xué)的課堂，希沃這些簡(jiǎn)單易用的設(shè)備讓我們的課堂變得更加有趣、直觀，孩子們的學(xué)習(xí)興趣也得到很大提升。”
當(dāng)前位置：
