對華南師范大學附屬外國語學校(以下簡稱“華師附外”)早有耳聞，但真正踏進這所被稱為“最具綜合實力名校”是在今年初夏的一個早晨。綠樹成蔭、滿庭芬芳、中外古今建筑特色相融的校園令人流連。
(極具特色的校園環境)
而以“更中國、更世界”的國際化、現代化辦學特色著稱的華師附外，在信息化教育的建設上也同樣引人注目。2015年暑期，在9月秋季開學迎來新學生之前，華師附外便給30多間嶄新的教室配備了84寸的希沃交互智能平板，讓學校的第一批學子就能夠享有信息化學習環境。
談及學校的信息化教育建設，陳校長表示：“早在建校之初，就有了將信息化作為學校的辦學特色來支撐我們的國際化和現代辦學理念的想法。所以我們在選擇時，也希望選擇一流的設施設備。而且在技術上面呢，我們也希望在國際國內是屬于領先的水平。”在建校之初的高瞻遠矚，為信息化教育在華師附外開枝散葉扎下了深根。
但“他們更看重的是設備在運用中發揮的作用”
“華師附外是民辦的、高端的、國際化的學校，所以我們具有一定的影響力。有很多兄弟學校過來參觀，但他們來看到的不僅是比較好的設備，他們更看重的是設備在運用中發揮的作用，或者說是我們在技術之上的一種精神，一種活力，一種發展的潛能不斷被激活。”
在去年，華師附外鄭老師一節“游戲化互動數學課”成為了眾多老師學習借鑒的典范課堂。
事實上，能這樣將信息技術與教育教學融合應用得出神入化的老師，在華師附外并非“一枝獨秀”，而是“遍地花開”。
“讓孩子真正做到學中玩，玩中學。”
“Who can try?”
“I can try!”
“I can try!”
“I can try!”
……
每一次何老師邀請學生上臺答題，學生們洪亮的應答聲便不絕于耳，一個個爭著搶著上去講臺一展身手。
在信息化教學環境下，輕松、有趣的課堂氛圍讓英語這門語言課變得鮮活、有意思了許多：通過有趣的互動游戲幫助學生理解生澀、難懂的語法句式;借助希沃白板
5設置圖片情景、班級優化大師隨機抽選功能，讓學生上臺即興使用所學習的知識點進行表演……雖是難度稍高的全英教學課堂，但孩子們一個個都聽得津津有味、聚精會神。
何老師在進入華師附外后便一直堅持信息化教學，包括去年參加New Magic
全國小學英語錄課比賽也是使用希沃做課件，并獲得金獎。對于信息化教學給課堂帶來的影響，她感觸頗深：
“它能提高學生注意力，增加學習興趣，把課堂交給孩子，提高參與度，讓孩子真正做到學中玩，玩中學。幫助提高教學效率，里面很多的功能非常生動形象，可以說為課堂添了一筆墨彩。另外，這也能夠讓我們從傳統的教學中走出來，讓自己在教學方面更有成就感。”
“像把學生的情況借助實物展臺展示到臺上，讓孩子更加直觀看到各自相互的情況，并且能夠即時的做出一些修改。發現錯了，立馬能檢測出來，孩子們也會重新思考：為什么錯了呢?在這樣的情況下，他們會繼續拓展他們的思維去思考。”
“在以前，我會覺得這是花架子。”
數學是一門頗具邏輯性的學科，有著多年教學經驗并擔任華師附外小學教學組組長的任老師深諳此道。希沃白板
5里的思維導圖是任老師的課堂常用工具，對于孩子來說難理解的復雜知識點，在任老師的課堂上卻顯得格外簡單易懂，而這個工具用在復習課上也是再好用不過。
面對知識點繁多、復雜的語文學科，思維導圖也同樣受歡迎，錯綜復雜的知識點在王老師的課堂上頓時變得清晰明了。
老師們精心設置的有趣互動小游戲讓孩子們更多地參與到課堂上來：為字母安排車廂、給小鳥找樹樁、拆福袋……每走進一個課堂，都能感受到輕松、活潑的課堂氛圍，學生平日里對學習的積極性可見一斑。
然而在談到希沃這些信息化教學設備給課堂以及老師的工作帶來什么樣的改變時，數學任老師坦言：“其實在以前我會覺得這是花架子。現在發現，用不同的設備，孩子的專注力和好奇心也不一樣，原來的觀念必須要改變。現在感覺老師的備課工作量減輕了，學生的學習效率也提高了。”
“讓學生真正喜歡上課，比你抓他去補課要好得多得多。”
聊起老師們使用這些設備的整體情況，信息組組長鄭老師回憶道：“一開始老師們也都蠻抗拒的，因為會覺得增加工作量。慢慢地通過一些培訓、課例實踐，會發現做一個生動活潑的課件也不會花太多的時間，整個效果也會比以前好很多，慢慢地用得好的老師越來越多了。我們提倡學生參與到課堂活動中，讓學生真正喜歡上課，比你抓他去補課要好得多得多。”
“(我們)會跟很多國際學校進行交流，有些國家地區可能信息化教學還不如咱們廣州好。當他們第一次來參觀看到我們用那么大的一臺設備的時候，他們是很驚訝的。當看到學生很積極踴躍的上去講臺參與互動，他們也非常震驚。”
短短兩年，華師附外已經將信息化教學很好地融合在其國際化、現代化辦學特色當中，教師們對信息化設備的運用也越來越得心應手，其帶來的改變亦日漸凸顯。華師附外全體老師們對信息化教學游刃有余的把控令人心生敬仰，相信在未來的教學道路上，華師附外“更中國，更世界”的特色辦學之路將越走越坦闊!
當前位置：
