2020年6月某個(gè)下午，高克金突然收到一條陌生短信。
陌生感謝短信
對(duì)方表示她是甘肅省酒泉市康盛小學(xué)的老師，經(jīng)常在課件庫(kù)中使用高克金的課件，所以特意來(lái)信表示感謝。
看完短信，高克金內(nèi)心久久無(wú)法平靜。
他回想起“課件被下載200萬(wàn)次”的事，發(fā)現(xiàn)平時(shí)毫不起眼的勞動(dòng)，竟幫助千里之外的人解決了那么多困境。甚至也許還有千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生因?yàn)樗恼n件而受益。這一切的意義，早已遠(yuǎn)超了那個(gè)數(shù)字。
而故事的開(kāi)始，還得從兩年前說(shuō)起。
夢(mèng)想終于照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)
高克金，黑龍江省大慶市八百坰第四小學(xué)的語(yǔ)文老師。
高克金老師個(gè)人照
作為一名資深教師，高克金深知打磨課件的不易。“沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的沉淀和磨練，是成就不了一個(gè)優(yōu)秀課件的。”這是高克金經(jīng)常自我鞭策的話(huà)。所以他一直夢(mèng)想著能有一個(gè)這樣的共享課件庫(kù)：里面全是精品課件，老師們可以自由分享和下載，還能互相交流心得。
“經(jīng)常也聽(tīng)同事們說(shuō)備課不容易，如果有這樣的課件庫(kù)，我們備課就輕松多了。”高克金笑著說(shuō)。
沒(méi)想到在2019年，高克金的想法竟變成了現(xiàn)實(shí)。
“就像進(jìn)入了課件的百貨大樓一樣。課件資源多，種類(lèi)齊全，制作精美，還融入很多互動(dòng)元素和先進(jìn)的教學(xué)理念。這樣的課件一定會(huì)讓課堂效果更上一層樓吧。”高克金興奮地表示。
希沃白板課件庫(kù)
在高興之余，他開(kāi)始每天”沉迷“在課件庫(kù)中，像久旱逢甘霖的樹(shù)木對(duì)雨水的渴望一樣，他拼命地吸取課件庫(kù)中的“養(yǎng)分”。
“不安分的種子”萌芽
然而當(dāng)素材越積越多時(shí)，高克金內(nèi)心也萌發(fā)了一顆“不安分的種子”。
“有些課件我覺(jué)得換個(gè)方式做，學(xué)生可能會(huì)更喜歡。”高克金并沒(méi)想太多，他就是想把自己的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意分享給更多老師。
于是，他開(kāi)始嘗試自己創(chuàng)作課件。
然而，事情并不像他想象中那般簡(jiǎn)單。思路如何設(shè)置才能有效推進(jìn)課堂效率?哪里需要插入課堂互動(dòng)游戲?哪些創(chuàng)意方式可以更吸引學(xué)生?這些還是讓高克金犯了難。
當(dāng)磕磕碰碰做出了第一份課件時(shí)，現(xiàn)實(shí)還是給他潑了一盆冷水——提交的課件審核失敗了。這時(shí)他才知道，精品課件的打造并不容易。希沃共享課件庫(kù)是采用算法和人工雙重審核的，通過(guò)率不到四分之一。
但這，不僅沒(méi)擊退高克金，反而激起了他的挑戰(zhàn)欲。
他開(kāi)始認(rèn)真總結(jié)原因，并主動(dòng)參加希沃學(xué)院的培訓(xùn)班。從初階到高階，從杏壇計(jì)劃到繁星計(jì)劃，每天與全國(guó)各地老師互相學(xué)習(xí)，討論課件制作遇到的難題，交流制作技巧，不放過(guò)任何一個(gè)自我提升的機(jī)會(huì)。
希沃杏壇三星導(dǎo)師
訓(xùn)練營(yíng)結(jié)營(yíng)
慢慢地，高克金的課件制作技能開(kāi)始日益精進(jìn)。“開(kāi)始變得得心應(yīng)手了。”是高金克對(duì)那段日子的總結(jié)。
課堂革命的“星星之火”
很快，也到了驗(yàn)證成果的時(shí)候。
某天，高克金像往常一樣打開(kāi)后臺(tái)查看審核結(jié)果時(shí)，一封審核通過(guò)的喜訊如期而至，高克金高興極了。
課件第一次被收錄
付出的努力總不會(huì)白費(fèi)。
但是這時(shí)他又發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)問(wèn)題。投入和產(chǎn)出結(jié)果并不成正比。2019年寒假前，他制作了203份課件，只有4份達(dá)到課件庫(kù)的收錄標(biāo)準(zhǔn)，課件被下載了6988次。
“這對(duì)我還是有影響的，我決定進(jìn)行“課件特訓(xùn)”，在寒假期間把下學(xué)期所有課件都做出來(lái)。”回憶起這件事時(shí)，高克金眼神里還是充滿(mǎn)了堅(jiān)定。
2019年的寒假，高克金幾乎都泡在電腦前，每天花費(fèi)近10個(gè)小時(shí)研究和制作課件。查資料、學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作、構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)......
寒假過(guò)去，高克金終于也等來(lái)了他想要的結(jié)果。寒假做的所有課件都被收錄，課件被下載量也越來(lái)越多。他甚至收到了希沃頒發(fā)的“課件下載超過(guò)10萬(wàn)”的證書(shū)。
高克金老師做的課件圖
高克金的課件在希沃白板課件庫(kù)里開(kāi)始火了。
在高興之余，高克金大膽地為自己定下了一個(gè)目標(biāo)——課件下載量超過(guò)100萬(wàn)次。他說(shuō)，自己早就從小白變成了希沃白板的發(fā)燒友。
如今100萬(wàn)次下載量的目標(biāo)早已實(shí)現(xiàn)，甚至超過(guò)了200萬(wàn)次。但對(duì)于高克金來(lái)說(shuō)，這不僅是一個(gè)冰冷的數(shù)字。他似乎看到了200萬(wàn)背后，是為新手老師解決困惑的喜悅，是為孩子們帶來(lái)有趣互動(dòng)課堂的快樂(lè)......“這份成績(jī)是廣大教師對(duì)我的認(rèn)可，我一定會(huì)堅(jiān)持制作更多的課件。”高克金頗有感觸地說(shuō)。
近年來(lái)，越來(lái)越多像高克金這樣的教師，積極擁抱信息化教學(xué)技術(shù)。他們時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，勇于革新教學(xué)理念和教學(xué)模式。他們用“教育信息化的武器”攻克一個(gè)又一個(gè)教學(xué)工作中的難題。他們帶著思考與勤奮，成為教育信息化2.0時(shí)代，課堂革命的“星星之火”。
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