11月6日-7日，由北京明遠教育書院主辦的2022明遠教育論壇在杭州富陽銀湖書院盛大舉行。本次論壇以“新課標新課堂——深度學習的理論視野暨課堂教學探索”為主題，探討如何有效幫助義務教育階段的一線教師提高教學水平，達到提高課堂教學效率，減輕學生負擔的目的。
明遠教育書院名譽院長、北京師范大學資深教授顧明遠先生，浙江省教育廳副廳長陳峰，浙江省教育學會會長韓平，明遠教育書院學術委員、杭州富陽銀湖書院院長林正范，明遠教育書院學術委員、江蘇省教科所原所長成尚榮，明遠教育書院學術委員、教育部基礎教育課程教材研究所副所長劉月霞，明遠教育書院理事長、清華大學教育研究院院長石中英，明遠教育書院學術委員、北京市海淀區教師進修學校校長羅濱，明遠教育書院院長、北京師范大學教育學部教授郭華等教育領域著名專家學者均出席本次論壇。
作為教育科技品牌代表，希沃受邀參會并為本次論壇提供全程直錄播技術支持，包括主會場的論壇環節及課堂教學探索的教學觀摩環節。本次論壇在希沃學苑等5家單位同步直播，共計30多個省市、8萬余人在線收看。
此外，希沃副總裁魏振水應邀出席并作了《數字化支持下的課堂教學變革》主題演講，聚焦深度學習，剖析教育數字化與深度學習的內在關聯，并分享希沃在推進教育數字化、助力教師專業發展與課堂創新改革等方面的解決方案與實踐成果。
為什么深度學習需要數字化?
演講之初，魏振水便從政策層面為與會者們解讀了教育數字化的相關趨勢。
此前，《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《中國教育現代化2035》均提到迎合信息化時代技術發展形勢開展教師人才培養的相關內容，新印發的《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》中，也把教育數字化作為變革中國教育教學方式的重要支撐。不難看出，數字化是國家戰略，亦是教育轉型的關鍵要素。
魏振水認為，深度學習作為重要的教學理論與思想，無疑需要順應趨勢，在數字化背景下開展有效的探索實踐。
如何推進深度學習的發生與發展?
縱觀當下，隨著科技快速迭代，課堂形態已然發生變化，線上線下融合開始常態化。那么，在此背景下，要怎樣借助數字化來推進深度學習的發生與發展?
魏振水在演講中給出了思路，將目光專注于課堂與教師。他表示，課堂是深度學習的主陣地，應由教師主導，讓學生回歸課堂主體。而教師是教育發展的第一戰略資源，是學生發展的重要支架，是深度學習的發起者和推動者。因此，要想讓深度學習順利展開且擁有較大成效，核心在于加快推動教師的專業發展與課堂的創新改革。
希沃“三大系統”
以數字化賦能教師發展與課堂改革
學生的發展如何可視化?如何準確反饋并催化?如何讓教師的個體經驗轉化為更加靈活、高效的思維方式與行動，從而有效作用于更多學生群體?
在傳統教學模式亟待升級的背景下，教育數字化為課堂變革和教學模式創新提供了工具和數據框架。擁有十余年教育行業經驗的希沃正是借此推出了“三大系統”解決方案，為教師提供創新性的數字化工具、應用和資源，為教育的高質量發展提供了極大助力。
在演講過程中，魏振水結合實踐經驗，為與會者分享了希沃“三大系統”方案——課堂觀察系統、集體備課系統、信鴿教研系統的理念，并詳細展示了各系統如何滿足教師發展需求、推進深度學習的過程。
01
課堂觀察系統
由六陣列線性麥克風等設備集成的課堂觀察系統，可以常態化采集課堂實錄并進行AI數據分析，實現對學生、教師、課堂三個視角的常用語言行為、師生互動、提問解答等環節的數字化建構，從教學過程公平、學生思維引導、課堂時間分配等方面，為教師和管理者提供課堂實錄回放、課堂觀察報告、教學質量輔助分析等功能，從而幫助教師更好地了解自身在課堂教學過程中的不足，針對性地調整教學方式，有的放矢。
02
集體備課系統
希沃集體備課系統則更多側重于以師育師、共同進步的層面，專注于提升教師在集體備課階段的成效，實現了協同批注、在線研討、數據歸檔、多稿對比、跨校集備的多重功能，讓教師得以精準了解學情，開展個性化教學，同時以數據科學診斷教師的發展狀態，形成更加順暢、自由、高效的集體備課模式。
03
信鴿教研系統
信鴿教研系統依托希沃自研的在線教研工具——希沃信鴿，打通了與教育相關的“教研小數據”，為教師教研、學校管理注入了鮮活的生命力。靜默采集的教研應用數據，量化每個教師的教研產出，讓教師的教研成果“被看見”，同時也激勵教師、學校共建共享，集合智慧教育平臺的優質資源，完善校本資源庫。
北京明遠教育書院，由著名教育家顧明遠先生及一群志同道合的教育工作者在2016年共同發起，是專門從事教育研究和服務的公益性、非營利性專業機構。自成立以來，明遠教育書院堅持圍繞“上好每一節課，教好每一個學生”的理念開展教育實踐，賦能教育改革。
未來，希沃將繼續與明遠教育書院等教育領域相關專業機構合作，持續支持教育數字化轉型，探索提質減負的創新課堂模式，為高質量課堂變革助力。
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