最近，北京市东城区的一所小学发生了一件奇怪的事。以往在课堂上调皮、打闹，或是对老师的授课根本漠不关心的“熊孩子”们，开始争前恐后地积极举手发言，并自发地完成高难度作业，甚至会相互督促，极力维护课堂秩序。而曾几何时，只有电子游戏才能吸引他们坐一下午，是什么改变了他们?原来，是班主任将一款名为“班级优化大师”的免费教育软件，悄悄地带上了课堂。
班级优化大师是何来头?据悉，此“大师”实为希沃(seewo)研发的一套先进的课堂管理软件，承载了目前在国际课堂上最为流行的学生综合评价系统的设计理念。它为每一位学生设定了专属角色，通过“表现好、有奖励”这一最为浅显的基础规则发散，设定积分榜，通过游戏化的规则、界面及音效，激发中小学生的好胜心和创造力。而与传统的积分榜不同的是，班级优化大师的数据可自动记录、归档和计算，随时有�？裳�，亦可一键发送至家长端，既调动了学生的课堂积极性，又减轻了老师的课堂管理负担，还与家长搭建了真实的数据沟通，共同推动三方角色的成长。
启用“大师”十分简单。老师们只需要将全班同学的名字导入班级优化大师，即可马上展开一局可供全班一同参与的“游戏”。在这里，孩子们各自顶着一个可爱的卡通头像，并通过自己的表现来决定这个角色的排名——就像他们玩过的电子游戏那样，优异的表现像是积极回答问题、认真完成作业、答案非常出色或有创意等，可以为他们带来加分，欠佳的举止如不交作业、堂上走神睡觉、无故打闹惹事等，则会让他们的积分下降。配合或欢快或沮丧的音效，一堂40分钟的课程变得飞快，孩子们坐的笔直，眼睛炯炯有神地直视着老师——他们仿佛握着一个透明的抢答器，正期待着老师放出下一个任务。
如果说这是一个角色养成游戏，那么这个不断渴望成长的角色，即是学生本身。及时的反馈机制能激发学生的好胜心，而这些积分所带来的如知识点、自律性、主动性等等优质的“营养”，正源源不断地注入学生成长的根基。
除此之外，老师还可以通过设置分组，来对各个小组进行加减分操作。通过组队而结伴的“玩家”们，会在每一堂课的并肩作战中，产生积极的团队精神和更为浓厚的集体荣誉感，而这一热血的情感，则会直接推动课堂学习气氛的高涨。除了成绩以外，老师也可以通过建立不同的维度，激励学生培养多元个性。
这一情景并不陌生。实际上，几乎所有老师都有自制激励机制的能力和经验，比如那些曾深深印刻在我们童年记忆力的小红花、光荣榜、小黑板上的积分擂台等等。但这些需要耗费老师大量时间和精力制作的物件，总是无法得到有效的积累，随着时间一长，连学生自身都会忘记了这些小红花背后的故事。老师无法兼顾所有学生，只能凭借大概印象进行判断，徒留了家长们在家校交流会上的一脸茫然。
班级优化大师代替了这些繁琐的自制机制。老师在课堂上的每一项加分或减分，班级优化大师都会如实地自动记录，包括这一行为的时间、原因等关键信息，随即生成报表。老师不必费心地计算总分，班级优化大师自会帮忙整理好数据，老师只需点开学生资料，即可马上查看到每个学生的具体记录情况，继而可以邀请家长进入班级，用真实的数据向家长展现学生在校的表现，最大限度地节省双方的时间和沟通成本，也让家长更加理解和支持老师的工作。
作为现下正成为风口的教育信息化产品，班级优化大师并没有将目标用户局限于学生、家长、教师其中的某一类，而是实现了一个三者融合的体系。无论是老师还是父母，都能作为距离孩子最近的人，亲自参与到机制的设计和实现中，帮助和引导学生的进步与成长。这一模式的设计，对于激发老师在创新教学上的思考、促进家长更深入地关注孩子本身，都有着实在的裨益。
如今我们所面对的中小学学习者，是伴随着数字技术进化而成长起来的一代，他们早已习惯了通过新媒体来创造、思考和交流，这要求相关的从业者不能再拘泥于传统的形式，而是应该在这条高速发展的信息路上寻求深刻变革。据悉，班级优化大师的愿景是“抓住孩子的每一课闪光点，创造更积极的课堂”，这个美好的愿望正在技术的支撑下走入现实，希望班级优化大师的出现，能让孩子们开始期待上课的铃声。
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