为发展更加公平更有质量的教育，教育部《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》中明确到2022年，全面实现“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”在广大中小学校的常态化按需应用。
解决问题“专递课堂”强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题。
“名师课堂”强调共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题。
“名校网络课堂”强调开放性，主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求。
itc对“三个课堂”以及“三通两平台”中教育技术与信息技术深度融合等内容进行深刻的理解，通过教育资源云平台、智慧录播、教室扩声、云控教室等系统形成教育视频资源的采集、制作、管理、应用、分享的一套完整应用模式，为智慧校园打造 “三个课堂”常态化应用。
总体设计
教学资源共享：通过专递课堂主机完成资源录制并上传到资源平台，也可将资源平台内容下发到课堂主机中来，进行TV视频教学，实现名师点播和直播，达到资源共建共享。
一校带多校：标准的H.323和SIP协议，可对接任意名校资源，实现一校带多校，通过增加MCU可达到不限数量的班级加入名师课堂。
课堂督导巡课：包括课堂督导教学质量和在线巡课，实现远程教学管理和监控。
直播对接：支持直接与第三方直播平台对接，实现大规模（1W+）直播活动。
专递课堂建设：
采用双师教学方式，形成互动课堂、同步上名师课
专递课堂核心解决教师资源匮乏的问题，itc借助高清录播设备及教育云平台等设备，为学校构建了一个满足课堂录制、同步课堂、协同共享、互动教学的教学信息化环境。利用互联网实现校园内部、学校之间跨越空间同上一堂课，让优质资源得到共享，在城市学校和边远学校之间，让稀缺之间得到普及，在学校内部，让优质公开课同步进行。
专递课堂应用实例名师课堂建设：
名师课堂实现“一班带多班”，形成同步课堂，远程教学。
itc名师课堂通过录播系统录制优质教学资源， 跨区域共享至其他地区，实现教学资源共享、教育均衡化；通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。
名师课堂应用实例名校网络课堂建设：
名校网络课堂整合名师课堂和优质资源，进行督课和巡课 。
在市级、区县级建设itc知之智慧校园云平台，在各校区教室建设名师课堂、专递课堂、微课堂录播系统，通过网络实现录播资源对接，数据统一汇聚 建设网络课堂资源，打通名校优质课更大规模共享通道，实现一课一名师、一师一优课、学习空间人人通、优质教育资源共享、教育均衡化发展，有效推动名校优质资源整合，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。
名校网络课堂应用实例
itc “三个课堂”解决方案利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面，开不齐开不足开不好课的问题得到根本改变，课堂教学质量得到提高， 教师教学能力和信息素养持续优化， 推动“一校带多点”、“一校带多校”的教学和教研组织模式，逐步使依托信息技术的“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教室”模式制度化，让 区域、城乡、校际差距有效弥合，推动实现教育优质均衡发展。更多信息请关注公众号《itc声光电视讯》
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