據教育部官網消息，教育部公布2020年度普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知，并對普通高等學校本科專業目錄進行更新，量子信息科學、智能交互設計、智慧交通等37個新專業被列入普通高等學校本科專業目錄。
根據《普通高等學校本科專業設置管理規定》，教育部組織開展了2020年度普通高等學校本科專業設置和調整工作。經申報、公示、審核等程序，對各地各高校向教育部申請備案的專業予以備案……根據高等學校專業設置與教學指導委員會評議結果，確定了同意設置的國家控制布點專業和尚未列入專業目錄的新專業名單。
在公布的2020年度普通高等學校本科專業備案和審批結果中，有十所高校獲批開設“虛擬現實技術”專業。獲批“虛擬現實技術”本科專業院校名單如下：
這并不是“虛擬現實技術”專業首次出現在教育部的通知上，早在2018年9月14日，教育部正式宣布在《普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄》中增設“虛擬現實應用技術”專業，從2019年開始執行。
因此，2019年才是虛擬現實納入我國本科專業的第一年。到2020年初，已有71所高職院校開設了“虛擬現實應用技術”專業。
“虛擬現實技術”專業主要培養掌握虛擬現實、增強現實技術相關專業理論知識，具備虛擬現實、增強現實項目交互功能設計與開發、三維模型與動畫制作、軟硬件平臺設備搭建和調試等能力，從事虛擬現實、增強現實項目設計、開發、調試等工作的高素質技術技能人才。
為什么“虛擬現實技術”能被納入本科教育，獨立開設專業呢？這還得從虛擬現實技術的戰略意義說起。
目前，虛擬現實技術作為全球新一輪產業變革的重要力量，融合了多個領域的技術，它極大拓展了人類對自然的認知與發展，成為連接人、社會與信息空間、物理空間關系的下一代信息系統計算平臺，是各國戰略性新興產業的重要前沿方向。
近年來，我國高度重視虛擬現實技術與產業發展，并積極加強布局。《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006—2020年）》把虛擬現實技術列為前沿技術中信息技術部分的三大技術之一。《國家創新驅動發展戰略綱要》、《信息產業發展指南》、《“十三五”國家信息化規劃》等國家重大規劃均對推進虛擬現實技術和產業發展做了具體部署，以期搶占全球虛擬現實戰略制高點。
2018年12月，工信部發布《關于加快推進虛擬現實產業發展的指導意見》，全面規劃了虛擬現實產業的發展目標、發展路徑和重點任務，加速了虛擬現實產業發展。
百年大計，教育為本。中教啟星可為已經開設或即將開設“虛擬現實技術”專業的高校，以及注重創新教學的中小學提供VR實驗室的整體環境建設、特色師資培訓及其他配套服務的“虛擬現實實驗室解決方案”。
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中教啟星VR教學系統完美支持人機交互、師生教學和生生互動，徹底打破虛擬和現實的邊界，學生在身臨其境的自主探索中，打破課堂壁壘進行自然探索；一改以前難以實現的地理、歷史及理化生、科學、生物教學，在虛擬現實場景下，學生能更主動地學習，更深刻地理解，更長久地記憶，實現綜合素質的拓展和科學精神、創新精神的培養，讓VR技術真正服務教學、助力教育創新發展。
我們相信，隨著虛擬現實技術在教育領域的推廣，我國虛擬現實產業的發展將獲得更多的理論支持，并且在產學研深度融合的技術創新體系推動下，中國的VR相關產業必將前途無量。
就像中教啟星致力于信息技術和教育的深度融合一樣，通過技術手段和業務模式的不斷創新，實現讓教研更深入、讓教育更愉悅、讓教學更高效、讓學習更自主。
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