笔架山下，杜甫故里。河南郑州巩义人文荟萃，自古就是华夏文明发祥地的核心地区之一。随着教育观念和地理学科教学改革的深入，特别是教育评价体系的日趋科学化，开辟真正意义上的“现代化地理专用教室”被许多具有前瞻意识的学校提上议事日程。
2017年7月，羿飞教育成功中标河南省巩义市5所学校数字化地理教室采购及安装项目。目前，该项目已经顺利完成，受到了校方及学生的广泛好评。
什么是数字化地理教室
以“数字化”为主导，通常以“多媒体球幕投影演示仪”为核心，配备高性能专用电脑，辅以数字化立体地形、环幕示教系统、数字模型、天文演示穹顶、可替换式灯箱教学挂图、语音立体地形图等信息化设备和教具，更有效的创设教学情境，有利于教师教学活动的展开和提高学生学习效率。
为什么要建数字化地理教室
地理课程内容时间跨度大——上下数亿年;空间范围广——纵横宇宙星河;内容繁多——古今中外的地貌、气候、民俗、文化等等。传统的教学模式是以教师单线传递信息，学生被动地接受信息，形成了以老师为中心的教学过程。学生学习的刺激与反应因教师的作用而作用，学生不可能也不会有学习主体地位。为此，数字化地理专用教室的建立，首先是改变这种传统的教学模式，从而建立起新的教学观念，演绎生动活泼的教学过程。
带领学生走进地理
作为国内数字化教学的领导者，羿飞教育将“易教易学”的理念融入到科学教育之中。此次参与打造的五所初中分别为，孝义中学、第四中学、第二中学、涉村初中以及新欣学校。该五所数字化地理教室主要由数字星球、数字模型、宇宙穹顶、数字立体地形等教学设备构成。
利用宇宙星空演示穹顶对枯燥复杂的知识进行生动的展现和传达，学生能够更好更快地进入课堂，地理课堂所提供的学习情境也更能激发学生对地理的喜爱和专注。比如讲解麦哲伦航行，教师就可以通过播放一个视频来方便学生记忆，从西班牙出发穿越大西洋、太平洋、印度洋最终回到西班牙。流经了哪些地方，就可以展现各城市风俗、地貌等比较有代表性的事物，让学生在记住这些之后也能记住此次航行的意义，沉浸式的观感体验让学生仿佛跟从船队经历来一次环球旅行。
数字星球作为地理教室和核心，除了可以展示星球尺度的空间图像、地球和其它星球——太阳、月球、火星等的超越时间和空间的现象和过程;全球尺度的空间分布图像，如世界海陆情况、世界政区，世界气候、世界人口和人种分布等;还可以与数字立体地形进行联动演示如对于一些全球尺度的空间运动：全球变暖、厄尔尼诺现象、板块运动、洋流运动、麦哲伦环球航行等，也可以是还未发生的模拟现象，如模拟抽干海水的景象、二氧化碳未来70年变化等。
信息技术与教育教学不断融合的发展历程可分为两个典型阶段：一是信息技术在教学各环节广泛深入应用的初级阶段，也就是量变阶段;二是信息技术与教学深度融合、全面变革教学形态的高级阶段，也就是质变阶段。羿飞教育的使命就是通过对知识的颗粒化、数字化、可视化、交互化、可评估与自加强六个环节，用数字化与智能化手段提高教与学的效率。
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