为了适应新时代下人才培养的需求，新课标要求教师改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”， 着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。
作为一名初中物理老师，深知初中物理教学注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。学生通过从自然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐藏其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。因此物理课程的构建应贴近学生生活，符合学生认知特点。然而，物理传统的教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。很感谢海信智慧黑板对于我教学工作的帮助，它打破传统的教与学，让学生成为学习的主人。
海量教学资源，让学习系统化
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣�！倍愿战哟ノ锢淼难此�，唯一的基础材料则是现实生活，这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。
为了让学生成为课堂的主体，首先需要学生对即将学习的内容做充分的预习，对课堂中即将接触到的知识做充分准备，但一直以来我从各种资源库中上搜集的材料过于零碎，分散在不同的资源网站中并且很多资源并不支持下载，只能在其官网中播放或观看，这样的素材不但不能提前发送给学生，在课堂当中将零碎的资料串联起来难度也非常巨大。在本学期我们更换了海信智慧黑板后，海信智慧课堂丰富而多样的教学资源和课前导学让问题迎刃而解。比如，我在讲解《光学知识--光的直线传播》一课时，在课前就把光源形成、影子的形成等内容的相关视频通过导学系统发送给学生，便于上课时更好地吸收课程。
创意视频教学，让学习形象化
视频这种载体对00后的学生相较于文字更具有吸引力，初中生对于抽象的内容想象力有限，对“日食月食的形成”这一知识点，仅仅通过课件或者板书的形式进行讲解明显是无法对学生起到充分的启示作用，海信的智慧课堂里的3D太阳系模型可以模拟天体运行，用这个虚拟模型对学生进行启示，学生会踊跃参与课堂互动，有时候问出的问题是我都始料未及的，在这种求知的氛围当中，这些知识点自然而然的就会“刻”在学生的脑子里而对课后的习题学生也充满了征服欲。
创新教育模式，让学习主动化
相较于前几年“填鸭式”教学，处于青春期的学生们往往会产逆反心理，对学习产生抵触，进而出现所谓成绩“断崖式”下降，究其本质是老师过于占据了学习过程中的主角，但实际上在学习这件事上学生才是主角。如果学生没有学习的意愿，仅凭老师在讲台上的45分钟，远远无法完成教学任务保证教学质量。我非常感谢海信的智慧黑板能提供给我教学资源和学科工具作为我调动学生积极性的抓手，也希望海信能够在未来开发出对我们师生更有帮助的教育类产品。
教师介绍
徐荣华，就职于苏州高新区第五初级中学校，现担任教务处副主任。曾获苏州高新区教学能手、苏州高新区优秀德育工作者、苏州高新区家校联系工作先进个人、江苏省首届智慧课堂创新教学大赛特等奖、初中信息技术与教学融合优质课评比特等奖、第十七届全国初中信息技术与教学融合创新课例一等奖、苏州市教育学会第六届“试题‘命、解、评’教师团队竞赛”一等奖、苏州高新区青年教师优质课评比一等奖等殊荣，并发表多篇论文并主持课题。
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