對“新教育”一詞大家并不陌生，“新教育之父”的英國教育家雷迪認為“學校的任務主要是促進兒童個人的自由發(fā)展，即身體和心靈的健全發(fā)展，而不是用書本知識去壓抑兒童的發(fā)展。”在我國陶行知先生、蔡元培先生等也曾明確提出“新教育”的概念，新教育實驗的核心理念是：為了一切的人，為了人的一切。云幻科教相信教師與學生的無限可能，以創(chuàng)新的、前沿的3D技術、VR技術研制初中虛擬化學實驗資源庫，為師生營造沉浸式、交互式教學環(huán)境，通過在實驗中的探索研究，形成獨立自主、富有批判精神的思想意識，培養(yǎng)判斷能力、動手能力等方面不斷提高。
創(chuàng)新教學產(chǎn)品：初中虛擬化學實驗資源庫
云幻科教初中化學虛擬學科資源庫是根據(jù)國家課程標準實驗要求，依據(jù)人教版初中化學實驗課程設置，綜合應用3D影像、虛擬仿真技術構建高度仿真的虛擬實驗環(huán)境，供學生進行模擬化學實驗。生動形象的直觀展示，逼真的虛擬實驗教學環(huán)境讓學生猶如身臨其境。資源庫包含一氧化碳還原氧化鐵、濃硫酸的腐蝕性與稀釋、粉塵爆炸實驗、甲烷燃燒等化學實驗內(nèi)容。
學生可以進行實驗觀摩、模擬實驗、拓展訓練等操作，在實驗中對實驗過程、實驗現(xiàn)象等觀察的很清楚，激發(fā)學生的學習興趣，提升實驗知識學習。老師也可以通過創(chuàng)新的技術不斷發(fā)展自己獨特的教學個性，由“個性化的教師”來培養(yǎng)“個性化的學生”，同時將學習的主動權交給學生，與學生共同在實驗中探索與學習。
虛擬實驗教學資源，給予學生更自由的空間
初中虛擬化學實驗資源庫打破時間與空間限制，運用虛擬仿真技術高度還原實驗現(xiàn)象，制作各種各樣的實驗教學模具與構造教學環(huán)境，模擬現(xiàn)象物理過程與結果，使靜態(tài)事物動態(tài)化、抽象知識形象化、難以操作的實驗動畫模擬化，即使是細微的變化也讓學生能夠一目了然。學生可以在教學前反復的操作與練習，鞏固實驗知識，全面提升實驗能力。
虛擬實驗無需消耗任何實驗素材，使用虛擬的儀器設備完成整個實驗，讓學生自身以各種形式參與實驗發(fā)生與變化的過程中去，在虛擬的實驗環(huán)境中扮演主導者角色，學習者的實驗設計、實驗操作都將導向著實驗的發(fā)展方向，培養(yǎng)學生的自主實驗設計能力與探索創(chuàng)新能力。
如在化學中，高錳酸鉀加熱制氧氣，教師需要為避免資源浪費與器材損耗，反復強調(diào)試管口需略向下傾斜、實驗結束先撤導管再滅酒精燈，學生對這樣導致的后果不能理解，老師又不能損壞一個實驗器材作為代價警示他們。虛擬實驗教學資源就解決了這些問題，為學生提供多次體驗選擇，解決學生疑問，鞏固知識學習。
新教育實驗最明顯的、可檢驗的成果體現(xiàn)在“三大改變”：“改變學生的生存狀態(tài)”“改變教師的行走方式”和“改變學校的發(fā)展模式”。在此基礎之上，延伸出“改變傳統(tǒng)的教育科研和教育改革范式”。云幻科教初中虛擬化學實驗資源庫，改變學生學習狀態(tài)，讓學生成為教學中的主導，為學生建造創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境;改變教師教學狀態(tài)，讓教師在知識傳授者角色增加共同研究者角色，促進教師與學生共同發(fā)展;改變傳統(tǒng)教學模式，不斷地創(chuàng)新教學理念與革新教學方式;改變學校發(fā)展模式，提高學校教學品質(zhì)，推進學校教育信息化建設工作。相信未來創(chuàng)新實驗室建設中虛擬實驗會發(fā)揮其重要作用。
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