——本網(wǎng)專訪云幻教育科技股份有限公司總經(jīng)理袁光東先生
近年來，有關(guān)未來的教育應該是什么樣子，討論從來沒有停止過。隨著江蘇蘇州把“未來教室”作為教育建設(shè)重點，更是引發(fā)了一輪對“未來教室”的討論。2016年7月，教育部頒發(fā)了《教育部關(guān)于新形勢下進一步做好普通中小學裝備工作的意見》，要求各級教育部門和學校要充分認識新形勢下進一步做好裝備工作的重要性和緊迫性，將先進的教育思想、辦學理念、科學技術(shù)融入裝備和教育教學工作，加快形成新的教育發(fā)展驅(qū)動力，推動基礎(chǔ)教育變革與創(chuàng)新，為全面建成小康社會提供有效支持和服務。2017年7月，廣東省教育廳對外公布了《廣東省教育廳關(guān)于新形勢下進一步做好普通中小學裝備工作的實施意見》，明確提到：到2020年，全省要建設(shè)100所智慧校園，300個“未來教室”。
有關(guān)“未來教室”應該是什么樣子，應該如何建設(shè)，如何促進教學，我們有幸采訪到了云幻教育科技股份有限公司的總經(jīng)理袁光東先生。
云幻教育科技股份有限公司總經(jīng)理袁光東先生
教備網(wǎng)：近年來，“未來教室”這個概念特別火，江蘇有一間100萬元建成的“未來教室”引發(fā)熱議。您認為，未來教室是什么樣子的呢?
袁光東：“未來教室”概念的火爆，其實體現(xiàn)著我們對新的教學方式和教育形態(tài)的期盼。雖然蘇州率先提出了要建設(shè)200間“未來教室”，但是大家對“未來教室”應該是什么樣子還是比較疑惑。是不是用電子屏替代黑板，學生人手一臺PAD終端就是未來教室?有關(guān)“未來教室”具體的體現(xiàn)形式，每個人有每個人的理解。
在我看來，“未來教室”的立足點是建設(shè)一個智慧的學習環(huán)境，那么從教育的本質(zhì)而言，“未來教室”應該是更好地培育人才的學習環(huán)境。在現(xiàn)階段，我國迫切需要培育具有實踐能力、創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作精神的人才。如此而言，我認為“未來教室”所創(chuàng)造的學習環(huán)境，應該貫穿從學習認知到創(chuàng)意實現(xiàn)的整個學習過程，至少應該包括這幾個功能區(qū)域。
1、學習認知區(qū)域。此區(qū)域解決的是基礎(chǔ)的知識學習問題，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H需求，選擇新穎有效的教學設(shè)備和教學方式，提高學生的積極性和主動性，提高教學效果。
2、實踐創(chuàng)新區(qū)域。此區(qū)域解決的理論融于實踐的問題，通過實體物質(zhì)或者虛擬場景進行理論實踐，并且允許學生進行創(chuàng)意創(chuàng)新。通過這個區(qū)域，一則加深理論學習的效果，二則提高動手實踐能力，三則培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
3、創(chuàng)意成果區(qū)域。此區(qū)域主要展示學生的創(chuàng)意成果，通過培養(yǎng)學生自豪感，鼓勵更多的學生進行創(chuàng)意創(chuàng)新。
“未來教室”的授課方式理應與傳統(tǒng)的“老師講學生聽”有所區(qū)別，應該采用項目學習和小組學習的形式，鼓勵團隊合作，鼓勵小組探討，鼓勵從討論中借鑒學習。
教備網(wǎng)：我看到云幻科教也有“未來教室”的解決方案，可以簡單給我們介紹一下嗎?它對未來教育發(fā)展的促進作用如何?
袁光東：云幻科教專注于3D教育資源研發(fā)，給學校提供全面創(chuàng)新的3D教育解決方案。3D教育以可視化的3D建模為基礎(chǔ)，通過項目學習的方式，綜合應用3D影像、VR、AR、MR、3D打印等技術(shù)，完成從“創(chuàng)意到實現(xiàn)”的完整的學習與認知過程，鼓勵“手腦并用”，是培養(yǎng)學生的跨學科學習能力、團隊協(xié)作能力和數(shù)字表達能力的一種創(chuàng)新教育。
云幻科教“未來教室”解決方案，深刻地融合了3D教育的精髓，打破傳統(tǒng)教學模式和傳統(tǒng)教室的時空限制，引進云計算、3D影像、VR、AR和3D打印技術(shù)，借助3D一體機、虛擬現(xiàn)實交互設(shè)備、3D打印等高新科技設(shè)備進行展現(xiàn)，不僅為學生創(chuàng)設(shè)智慧有趣的沉浸式學習環(huán)境，更實現(xiàn)了學生從知識學習à知識掌握à知識實踐à知識應用à嘗試創(chuàng)新的完整學習過程。
方案特點：
1、資源平臺共享，鼓勵跨學科學習。結(jié)合學校辦學特色、教學資源，選擇本校科學、數(shù)學、物理、化學、生物、安全、藝術(shù)、建筑、機械等課程設(shè)計，針對于所有年級學生開放。
2、以學生學習為主，教師引導為輔。以學生為學習主體，鼓勵自主學習、組隊學習和項目學習，顛覆以往“一個老師一門課”的做法，每次根據(jù)項目的需要，會由多門課的教師分別來傳授，并帶領(lǐng)學生組建團隊，完成學習任務。
3、技術(shù)與教育創(chuàng)新融合，生動有趣學習體驗。綜合應用現(xiàn)代多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、雙屏互動、3D虛擬仿真、虛擬現(xiàn)實、增加現(xiàn)實等技術(shù)，利用虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實的功能，把許多枯燥的科技內(nèi)容通過增強現(xiàn)實的圖景，讓學生有更直觀的感受。
云幻科教的“未來教室”解決方案，從教育的最本質(zhì)出發(fā)，融合了多項先進技術(shù)手段，貫穿知識學習認知到創(chuàng)意實現(xiàn)的整個學習過程，對教育的發(fā)展至少有以下促進作用。
1、 促進3D優(yōu)質(zhì)教育資源共享。通過3D教育云平臺實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享共用。
2、 突出學生主體地位，促進教學模式變革。云幻科教“未來教室”的設(shè)計理念，適合跨學科教學，鼓勵以學生為中心的自主學習和項目學習方式。
3、
減少對設(shè)備的關(guān)注，回歸教育本質(zhì)。在教育設(shè)備百花齊放的今天，云幻科教關(guān)注教育的本質(zhì)問題，此舉必然讓其他“未來教室”的解決方案供應商反思，讓產(chǎn)品和方案回歸到教育的本質(zhì)，為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才而服務。
教備網(wǎng)：“未來教室”其實體現(xiàn)了大家對未來教育形態(tài)的期望，您認為未來的教育形態(tài)將有哪些變化趨勢?
袁光東：我們每個人對未來的教育都有不同的期許，不同區(qū)域不同經(jīng)濟發(fā)展水平和教學水平的教師和學生所期望的都有所不同。但是總的來說，我認為未來的教育形態(tài)應該有以下變化趨勢。
1、
從教育主體上看，從以前的教師為中心轉(zhuǎn)為學生為中心。未來的教育形態(tài)將以學生為中心，學生擁有更多的自主性，根據(jù)學生的特點選擇課程，教師從一個主導者變成引導者。
2、
從教學方式上看，從傳統(tǒng)的老師講學生聽轉(zhuǎn)為探究式學習為主。在教師的指導、組織和支持下，讓學生主動參與，動手動腦，積極思考體驗，以獲取知識和方法。
3、 從教育資源上看，資源建設(shè)與資源應用并重。從3D教育資源的建設(shè)來看，除了資源的共享管理外，資源的應用便捷性和多方交互性將成為發(fā)展趨勢。
4、
從教育解決方案上看，重方案效果而非方案形式。教育解決方案對提高教學效率、提升教學水平、提高學校教育信息化能力等的促進作用將作為考核重點。以往那種藍圖及其漂亮，實際應用效果不佳的方案將逐漸被淘汰。
以上的教育形態(tài)變化，對我們這些教育方案供應商提出了新的要求。要求我們一定要將高新技術(shù)跟教育的本質(zhì)創(chuàng)新融合，讓教育裝備、教育軟件、教育方案和教育服務都為培養(yǎng)現(xiàn)代化的公民而服務。云幻科教將持續(xù)在進行技術(shù)創(chuàng)新，力圖用更好的產(chǎn)品、更好的方案、更好的服務為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才而努力，全力促進教育發(fā)展。
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