金三惠教師專訪第十三期
湖北省潛江市江漢藝術職業學院
——馮娜老師
馮娜老師
03年畢業于安徽大學音樂表演專業，現任江漢藝術職業學院音樂教師，21年資深教學經驗。
在最好的時代 做更好的自己
信息技術的高速發展，
為教育界帶來了前所未有的機遇和挑戰。
特別是數字化教學工具的應用、發展與普及，
以及個性化學習的實施等，
正在塑造著教育的新形態和新趨勢。
每個人成長的道路上，
都曾駐留老師的身影。
諄諄教誨，師恩如山！
他們是帶領我們走向知識海洋的引路人，
三尺講臺育桃李，一支粉筆譜丹心。
你的人生中，
是否有這樣一位“引路人”呢？
江漢藝術職業學院馮娜老師
一個優秀的音樂教育者的成長之路
↓↓↓
從父親對音樂的啟蒙
→時間推移，進入音樂“厭煩期”
→鋼琴啟蒙老師用耐心熏陶
→秉承師志
立志做照亮別人的那道光
讓我們走進馮老師的音樂世界
了解她是如何在數字化時代的教育變革中
對數字化教學的應用吧~
Q：馮老師，作為音樂教師，您認為音樂藝術對于學生意味著什么？
馮娜老師：我認為音樂藝術對于學生來說意味著很多。首先，音樂可以培養學生的審美能力和情感表達能力。也可以通過學習音樂，鍛煉學生堅持不懈的精神。這種精神不僅對他們的音樂學習有幫助，也對他們的日常生活和未來的職業生涯有很大的影響。
我的音樂啟蒙源自于我的父親，從小提琴開始，后來因為機緣巧合，改學了電子琴，在電子琴達到一定水平后，94年進入淮北藝校，主學鋼琴，當時的鋼琴老師用他自己的方式，影響著我對學琴這件事的態度。
父親的教學方式屬于嚴師，再加上當時我的心態太跳躍，每次練琴都是靠父親盯著，但自從遇到了當時的鋼琴老師，他用鼓勵的方式，讓我感受到了鋼琴的樂趣，也是這位老師，讓我找到了人生的方向——堅持練琴，成為像鋼琴老師一樣受學生愛戴、能夠影響別人的好老師。
▲馮娜老師音樂課堂——教學
Q：馮老師，您從1對1教學，到鋼琴課教學大班授課，有什么經驗可以分享么？
馮娜老師：我在鋼琴學習過程中接受的教育是一對一的教學，現在，突然要我進行一對多的教學，真的是無從下手。
所以我先從思想上進行一個轉變，把20多位同學當成一個人，以理論教學為主，教授學生了解鋼琴的結構、鍵盤及音色的區分，傳授他們正確的鋼琴演奏方法、簡單的鋼琴演奏技巧，以及基本功。
在之后更有深度的教學課堂中，就要進行個性化教學了，20多位學生全部都要照顧到，將學生分成4個組，我會先檢查一個學生，然后讓學生去檢查該組的組員，最后我在復查。
這樣，檢查的學生也可以在這個過程中的得到一些鍛煉，從一個學生的角度轉換成教師的角度，去理解樂理、以及視唱練耳，為以后學生的就業增加一些經驗。
Q：馮老師，聽到您說，會在鋼琴集體課教學中，分組進行學習，可以具體的說一說么？
馮娜老師：在課堂中，成立互助小組，讓學習進度比較快的學生，幫助進度慢的學生，這種學生小組互助學習，比教師的輔導更有效，因為學生之間的溝通與老師和學生之間的溝通都不一樣，一是平等，同齡人在一起，沒有畏懼感；二是氣氛融洽，組合在一起的，志同道合。同樣，一些學生也因了這樣的交流，結成了深厚的情誼。
▲馮娜老師音樂課堂——互助小組
并且通過這樣的互助學習，讓課堂就不只是老師個人的，而是全班的了，學生學習的氛圍感也更強了。
Q：馮老師，日常教學中，是否也會運用數字化教學？可以具體展開說說么？
馮娜老師：目前，我是數字化和傳統相結合的方式，進行教學，在數字化方面，主要運用幾個功能：
· 虛擬鍵盤投屏功能是目前在教學過程中最常使用的功能，它將真實的鋼琴鍵盤和模擬鋼琴鍵盤結合對應出現，更直觀的幫助學生學習鍵盤課。
音樂學科是抽象的學科，而鍵盤課需要直觀的讓學生看到指法變化，以前大班授課時，所有學生看指法，都是圍繞在我身邊觀看，有的同學會有看不清的困擾，現在通過互聯網信息技術，能讓學生更清楚地看到教師指法示范。
· 教學白板也是在教學過程中經常使用的功能，當學生對于樂譜或者指法的理解不清晰時，通過教學白板書寫，可以讓學生更方便的理解講課的內容。
Q：馮老師，在課堂中，您是如何激發學生的興趣和積極參與？常用的方法和技巧是什么？
馮娜老師：在傳統音樂教學中，激發學生的興趣和積極參與非常重要，我主要用這幾個方法：
· 樹立榜樣，立標桿：就像之前說的，讓優秀學生成為小老師，設立互幫互助小組，充分發揮小組合作與尖子生的作用，提高學生的整體學習能力。
▲馮娜老師音樂課堂
· 多鼓勵，多表揚：表揚和鼓勵最重要的作用是讓學生感到成功和快樂。每當看到學生的努力，不管做事和行動的結果如何，我都會鼓勵學生，這樣會讓他有被認可被信任的感覺，將會更自信，也會更優秀。
感謝馮老師的分享
從這篇文章我看到了一個
為目標而努力的鋼琴教師
她在用自己的力量
為學生引導方向
技術賦能教育 教育塑造未來
數字化教學
推開教育的一扇新大門
為教學帶來無限的新可能
當前位置：
