9月21-22日，易知书法亮相2017年浙江省移动学习终端培训会议，会议期间来自各部门相关领导，一线老师对于用笔在纸上书写后可再现书写轨迹并智能评价的数字化书法教学系统纷纷进行了体验，且给予高度评价。
在传统课堂练字的基础上融入了智能化的汉字书写规范和评价体系，同时常用3500资源在平台的应用为老师非线性教学提供便捷备课资源。
小易来解释下，什么叫“非线性教学”。
非线性学习的内涵：美国学者斯皮罗等人针对知识的复杂性问题，将知识划分为良构领域(需解决的问题存在的环境简单明晰)的知识和劣构领域(问题环境与影响因素较为复杂)的知识。针对传统教学中劣构领域高级知识学习所存在的问题，结合高级知识获得的目标，探讨了劣构领域高级知识获得的建构过程，提出了认知灵活性理论和随机通达教学的主张，认为：
(1)学习者必须将所学知识与自己的先前知识结合在一起，才能对所学知识形成一个完整而适当的表征
(2)学习者不是从记忆中原封不动被动提取先前的知识，而是根据具体情况将各种整合在一起。
所以这要求学习者积极主动地学习，给学习者学习提供一定的情景才能促进劣构领域知识的学习。斯皮罗的认知灵活理论和随机通达教学思想成为非线性学习的理论基础。
那么，小易的备授课是如何实现非线性教学的呢?
首先，系统中教学资源，并非传统意义上的“线性”课件，而是将所有知识以“汉字”为基础单位，分解成为学生更易“吸收”的"元知识"。
接下来，当我们为老师提供这样的”元知识“教学资源后，老师可以将预设的情况进行自由的组织，这种备课形式也非纯线性的，他可以实现课件中的“以点铺面”。例如，一个车字，当它作为偏旁部首后衍生出来的其他字，字与字之间的联系，可以通过自主备课很好的实现。
最后，当我们进入课堂，时时收集上来的学生书写数据反馈，明确地提示老师，学生那个字究竟会不会写，写得过程究竟对不对，结构究竟美不美，一切学生出发，真正在数据的帮助下实现以学定教。这时候，只有非线性的教学资源才能灵活应对学生千变万化的情况，解决他们在劣构领域中遇到的问题。
这次活动中的体验，让现场专家和一线教师们眼前一亮!系统能同时捕捉到每个学生的书写过程、进行智能评价、随意选区回放、即时生成测验分析统计结果等等，这些他们日常教学中渴望而不得的功能，这样的教学应用对课堂对教学必然很有帮助、进一步促进教学效果与效率的提升。
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