2020年注定是中國教育不尋常的一年，新冠疫情引發(fā)了全世界最大規(guī)模的教學創(chuàng)新實驗，在線教學一夜間成為教學新常態(tài)。全國范圍內，相當一部分有條件的學校積極開展在線教學，以保證同學們在家也能維持較好的學習狀態(tài)。
然而，由于在線教學模式“倉促上線”，把線下教學模式生硬嫁接到線上，讓不少學校和老師都吃到了苦頭，才發(fā)現(xiàn)原來接觸過的“新教學模式”原來只停留在理論階段，“理論很豐滿，應用很骨感”是老師們最難跨過去的那道坎。
為了提升線上教學質量，廣州市教育研究室號召在創(chuàng)新教學、信息化教學方面具有一定經(jīng)驗的優(yōu)秀教師制作優(yōu)質在線教學課例，并以此為基礎開展在線教學教研活動，從而帶動全市教師探索完善在線教學能力提升，將教學創(chuàng)新理論應用于在線教學實踐。
4月28日，廣州市地理名師呂鴻斌老師到訪青鹿，運用青鹿智慧課堂等教學應用工具開展了一堂別開生面的在線互動課。課堂實錄視頻將作為重要的教研資料，供全市教師們教學交流使用。此外，不少華南師范大學的同學也積極參加了本次在線教學，學習一線教師的在線教學經(jīng)驗。
通過課例展示在線教學課堂互動
溫故知新，引導自主思考
本節(jié)地理課以工業(yè)的區(qū)位選擇為例，呂老師帶同學們簡單回顧了此前學習過的內容并嘗試自己分析問題。給出一些資料參考后，呂老師并沒有直接給出答案，而是通過青鹿智慧課堂的搶答、隨機挑人等功能連線同學，讓同學們發(fā)表自己的意見。
呂老師設置探究題讓同學們搶答
根據(jù)教學反饋，調整節(jié)奏
呂老師在課中十分注重與同學們的互動，這邊按下“搶答鍵”不到1秒，那頭就已經(jīng)有同學成功搶答了。雖然呂老師面對的是空無一人的教室，同學們面對的也是冰冷的手機或電腦屏幕，但這種空中的互動卻讓呂老師和同學們感受到了猶如面對面上課般的熱情。
呂老師通過截屏提問考察同學們的學習情況
根據(jù)同學們回答，呂老師可以直接掌握教學反饋，在過程靈活調整課堂節(jié)奏，讓教學更精準。
呂老師點評學生課堂作業(yè)
把更多課堂話語權交給學生
除直接連線外，呂老師在課堂中還通過彈幕、截屏提問等方式與同學們進行在線互動，同學們把五花八門的想法寫在紙上通過拍照上傳的方式提交給呂老師。呂老師則點開了幾位同學的答案，并連線這幾位同學讓他們說出自己的想法，讓同學們成為課堂的主人。
同學們彈幕與林老師道別
通過呂老師的在線教學示范課，我們非常直觀的感受到教學引導可以充分調動學生主動思考、參與課堂積極性，而教學反饋則對教師調整教學節(jié)奏起到了重要的作用。這些創(chuàng)新和嘗試對于老師們優(yōu)化線上教學有著重要的借鑒意義。未來青鹿也希望配合更多勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的優(yōu)秀教師，打造出更多具有示范價值的優(yōu)質課程，帶動教師參與教學創(chuàng)新。
呂老師與同學們“合影”
課后呂老師分享了他在教學創(chuàng)新的一些思路和經(jīng)驗，面對著升學成績的壓力呂老師積極嘗試教學創(chuàng)新的動力是什么?他在教學創(chuàng)新的過程中又積累了哪些經(jīng)驗呢?更多精彩內容，請持續(xù)關注【青鹿教育科技】微信公眾號。
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