2018年6月，150所高校在成都联合发出《一流本科教育宣言》，提出将深刻变革教育教学模式，从而推动传统高等教育变轨超车。
自此，如何变革教育教学模式，如何促进现代信息技术在高校中的应用，并进一步打造出智慧课堂、智慧实验室、智慧校园，成为教育界热议的话题。
近期，智慧教育研究院专访华南师范大学“教师专业成长与教学能力提升平台”设计者之一的杜炫杰老师(下简称“杜”)，共同探讨高校新型教学模式的基础和支撑点是什么?如果说新型教与学空间，能够为新型教学模式提供更多的可能性，它的实现难点又是在哪里?展望未来，在高校积极变轨超车的环境中，可能会有哪些新型教学模式的诞生?
01 《一流本科教育宣言》中坚决贯彻以本为本，推进高校探索新型教学模式。您认为高校探索新型教学模式的基础和支撑点是什么?
杜：培养创新人才是21世纪我国高等教育改革发展的必然要求，而提高高校课程教学质量则是创新人才培养的关键。近年来,
高校的课堂教学方式虽然进行了多种改进, 但大部分课程的授课还是以“填鸭式”的形式进行, 不仅讲课形式简单、讲课内容单调、讲课方式缺乏激情、甚至照本宣科, 同时,
教师与学生之间的沟通和交流也较少, 课堂缺乏良好的教学互动, 尤其扩招形式下的大班授课,
教师和学生的课堂教学互动几乎为零。为此，教育部在今年下发了多份关于提升本科教育教学质量的文件，要求把课堂教学建设强起来、把课堂教学质量提起来。这是迫使高校探索新型教学模式的重要内因。
物联网人工智能、云计算和数据挖掘等技术的不断发展和成熟，创造更加适合学生学习和教师教学的新型教室环境已经成为可能。这是支撑新型教学模式改革的外因。
02 新型教与学空间的政策背景是什么，目前有哪些支持政策呢?
杜：关于这方面已经有很多国家政策和地方政策支持开展，在高职层面就有《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的知道意见》，在本科层面则是《一流本科教育宣言》。
03 您是如何理解新型教与学空间的概念?它有哪些空间类型?
杜：学习是中小学和高等院校的核心活动。有的时候，学习发生于教室之中(正式学习)，
而有些时候，它经由个体之间的互动和交流得以实现(非正式学习)。学习空间可以将人们聚集在一起，它可以激发人们探索、协作和研讨。
从教室到学习空间的演变，其实际就是从教的文化到学的文化的范式转变。
学习空间可分为：
物理的学习空间：学习的物理空间及其物理空间内部构成所组成的教师的教和学生的学等教育教学活动得以实施的物理的学习环境
网络学习空间：基于网络的个人学习空间(Personal Learning Environment, PLE)、个人学习网络(Personal
Learning Network, PLN)和群体的网络学习空间(网络实践社群, COP)
04 新型教与学空间的建设目标应该是什么?您如何看待新型教与学空间的前景?
杜：新型教与学空间的建设目标是要配合我国高等教育的课程改革与课堂改革，这是学习空间改造的根本目标。随着我国本科院校“以本为本”的教学改革及高职院校“校企协同育人”的深入实践，未来几年高校的学习空间改造将迎来一波高潮。
而教育教学改革是高校永恒的话题，相信随着技术的发展，学习空间也会与时俱进地不停地在演变。
05 建设新型教与学空间的难点在哪里?
杜：教与学空间的建设需要做到“建得起、用得起、运维得起”，空间建设完成后，面临如下难点：
一是如何让所建设的系统能让普通教师常态化的应用，一个高校的教师人数众多及分散到各个学院，如何通过简单的培训让他们掌握使用的方法是一件非常头痛的事情。
二是如何让学校能方便的运维起来。目前高校的课室管理人员都是非编，流动性大，如何让普通管理员都能快速掌握系统运维的方式并能减少人力成本是空间后续运维的关键因素。
06 新型教与学空间需要哪些关键技术?
杜：就目前来说，新型教与学空间需要录播技术、视频互动技术、多屏协助技术、AI人工智能分析技术，基于这些技术才能支持整个空间内新型教学的运作。
07 您认为在新型教与学空间中，会有哪些应用场景?
杜：教学活动永远都是那几个场景：教师讲授、学生协作学习、学生自主学习、教师指导、学生演示。新型的教与学空间使这些场景间的切换更加便捷，使课堂的互动性、实时性更加增强。而在新型教学空间中，可能新的场景就是远程协助。
08 在新型教与学空间中，教学方式可能会有哪些变化?会有怎样的新型教学模式诞生?
杜：混合式教学模式其实已经提了很多年，我觉得如果能把现有成熟的教学模式(推广远程协作、实时互动、翻转课堂、移动学习等信息化教学模式)推广到更多教师能常态化的应用，最大限度地调动学习者的主观能动性，促进教与学、教与教、学与学的全面互动，
就已经是教学改革的成功，但然这些活动都会在新型教与学空间中开展。
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