“真正的寄宿制學(xué)校，解決的不僅僅是‘教’的問題，而是‘育’的問題，教農(nóng)村孩子做人做事、生活習(xí)慣。”1月14日，作為馬云公益基金會(huì)創(chuàng)始人，馬云在海南三亞邀請(qǐng)近百位國(guó)內(nèi)知名企業(yè)家參加鄉(xiāng)村教育午餐會(huì)，共同探討如何繼續(xù)推進(jìn)教育脫貧、推進(jìn)鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校計(jì)劃。

　　曾經(jīng)，一張“冰花男孩”鄉(xiāng)間長(zhǎng)途跋涉上學(xué)的照片，觸動(dòng)無數(shù)人的淚點(diǎn)。2018年馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)期間，馬云組織召開了鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校計(jì)劃試點(diǎn)溝通會(huì)。鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)啟動(dòng)一年多來，馬云公益基金會(huì)已經(jīng)在全國(guó)多地打造了5所鄉(xiāng)村寄宿制試點(diǎn)學(xué)校。

　　馬云用一個(gè)多小時(shí)，分享了在貧困地區(qū)推進(jìn)鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和思考。在他看來，鄉(xiāng)村教育資源需要整合，小規(guī)模學(xué)校沒有實(shí)現(xiàn)發(fā)展突圍，鄉(xiāng)村教育就沒有出路。“有的小學(xué)校只有幾個(gè)孩子，被分成幾個(gè)年級(jí)，教好這些孩子對(duì)教師來說真的是個(gè)挑戰(zhàn)。”

　　近年來，國(guó)家采取一系列重大政策措施，不斷加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件得到明顯改善。但兩類學(xué)校仍是教育的短板，迫切需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　“記得我在浙江臨安出差，早上坐了一個(gè)長(zhǎng)途車，很黑的天，燈照在前面，有一個(gè)小女孩，穿著棉衣，手上拎了一個(gè)飯盒去上學(xué)。路上要走兩個(gè)小時(shí)，她早上5點(diǎn)多就從家出發(fā)了。”馬云每次想到這個(gè)女孩，就覺得鄉(xiāng)村教育必須改革。

　　馬云說，今天的中國(guó)已經(jīng)發(fā)生很大變化，村村通讓鄉(xiāng)村交通更加便捷，城鎮(zhèn)化推進(jìn)越來越快，這些讓鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校變得可行。“學(xué)校大了，如果有兩三百名學(xué)生，資源就能夠集中。交通方便，優(yōu)秀的老師就自然愿意去。希望全社會(huì)群策群力、共同參與，建設(shè)好鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校。”馬云說。

　　“營(yíng)養(yǎng)不夠，有的時(shí)候后天是可以補(bǔ)的，但是知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠，特別是0到5歲的孩子，以后想補(bǔ)都很難。”馬云說，真正的鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校，是“教”和“育”的結(jié)合，要注重孩子的文化和生活體驗(yàn)。

　　“農(nóng)村孩子也需要少年宮，我們要通過‘互聯(lián)網(wǎng)+’，把他們的生活環(huán)境做好。”馬云解釋說，要通過信息技術(shù)，讓農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)到豐富的生物、自然、化學(xué)等知識(shí)。家長(zhǎng)們看到了留守兒童發(fā)生的變化，就會(huì)積極參與到鄉(xiāng)村教育和家鄉(xiāng)脫貧事業(yè)中來。

　　“早年的慈善家是給家鄉(xiāng)建橋、鋪路，現(xiàn)在我們希望為家鄉(xiāng)的孩子們搭建一個(gè)陽(yáng)光燦爛、充滿希望的地方。”馬云號(hào)召在場(chǎng)的企業(yè)家行動(dòng)起來，發(fā)揮各自影響力，參與到鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)中來，把鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校打造成為一個(gè)孩子們接受文化、生活、體驗(yàn)教育的中心，助力打贏教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、全面建成小康社會(huì)。