核心提示：近年来，得荣县始终坚持“科教强县”战略，克服底子薄、地处偏远、经济相对落后的困难，大力发展教育事业，实现了乡镇集中办学特色化、学校建设标准化、教育管理规范化、教师队伍素质化，走出了一条改革、创新、开放、搞活的特色得荣教育路子。

　　因地制宜，适时实行乡镇集中办学点。2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出，应“因地制宜调整农村义务教育学校布局，按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局。”;为积极响应国家政策，将全县教学资源合理优化分配，县委、县政府明确目标、坚定不移走集中办学之路，县人大、县政协带领工作组多次到白松镇日当村实地调研，充分听取群众、教师和乡镇干部意见，经县委常委会慎重讨论后决定建设集中办学点新区，并将要实施的两所片区寄宿制学校和县中学迁建项目打捆迁至白松镇日当村建设教育园区，整个教育园区的规划，布局调整等得到了州委、州政府及上级主管部门重视、关心与支持。

　　构建“一校一品，一校一特色”的办学格局。为陶冶学生情操，全面提高学生素质，突出地方文化特色，引领学生健康成长。各校结合实际，形成校本色和地方特色校园文化，按照“一校一品，一校一特色”的办学格局，以“区域文化”为主题，共计投入1023万元全面实施校园文化建设，营造浓厚的文化育人氛围;目前，得荣县城关片区寄宿制学校的“雅智”文化、奔都乡中心小学的“书香”文化、古学乡中心小学的“家”文化、子庚片区寄宿制学校的“学羌”文化、八日乡中心小学的“竹”文化，徐龙乡中心小学的“觉央”文化等学校特色文化已经初步形成，得荣县非物质文化遗产在学校得以传承。

　　实施寄宿制学生生活物质、营养餐统一配送。得荣县特殊的地理环境和学校布局的分散，给偏远学校的生活物资采购带来极大不便，为了使寄宿制学生生活费每一分钱都用到刀刃上，让学生吃饱吃好，同时保障食品来源和食品安全，得荣县建立寄宿制学生生活配送中心，将各学校的寄宿制学生生活物资配送至学校，县财政解决配送车辆的同时每年配套20万元作为寄宿制学生生活物资及学生营养餐配送经费，极大改善了学生生活水平，为教育教学提供保障。为确保学生在校安全，学校安排专人24小时值班。

　　通过集中办学的实施，得荣教育成效明显提升。白松集中办学点是得荣县特殊地理位置和教育发展的需要，是脱贫攻坚，实施教育扶贫，让得荣孩子们接受良好教育，阻断贫困代际传递的需要。一是义务教育彰显公平，实行集中办学后，区域内义务教育阶段的学校处于一个相对均衡的状态，符合义务教育的公共性、普及性和基础性。二是教育资源优化配置，实行集中办学后，解决了教育资源严重浪费问题，学校办学效益明显提高。三是学校管理体现特色，实行集中办学后，中小学校以创新求生存，以农村丰厚而纯朴又各具特色的文化底蕴为资源，因地制宜，开创了学校特色办学模式。四是新农村建设得到深化，实行集中办学后，各学校由原来的分散式管理向集中化管理转变。

　　人民的教育事业就是要对人民负责，让人民满意。教育工作任务艰巨，责任重大，得荣县决心围绕“科教强县”战略，通过实施集中办学以教育新机制为依托，以办好人民满意的教育为目标，以科学发展观统领全局，不断巩固和扩大集中办学成果，积极推动得荣教育事业又快又好地持续发展。