唯有家校合力，才能融洽青少年与手机的关系，才能实现电子媒介助力孩子的成长。做好这门功课，对青少年的未来可谓善莫大焉。

　　近日，山西运城某中学学生走上街头。让人想不到的是，这些学生都戴着面具，身上还背着手机模型的“枷锁”，引发网友热议。学校相关负责人介绍，该活动是学校社团成员组织的，除了这项行为艺术以外，还包括歌曲、舞蹈和演讲等多种活动，旨在呼吁广大市民放下手机，享受健康生活。(《北京青年报》5月8日)

　　中学生能自发组织活动，让更多的同龄人乃至全社会都意识到手机对于生活、学习、社交等各方面的深刻影响，反思沉迷网游、上网成瘾对自身的危害，进而做到合理使用手机，足见这些中学生的勇气和社会责任感。尽管在视觉效果上有稍显惊悚之嫌，但终究达到了吸引社会关注和引发网友反思的目的，无论如何应该为他们点赞。

　　有机构调查显示，6到10岁开始接触互联网的青少年占61.43%，10岁以上开始接触互联网的青少年仅占27.69%，当下我国网民低龄化趋势可见一斑。在一个互联网无处不在的时代背景下，青少年往往早早地与网络亲密接触，但由于相应的媒介教育准备不足，其自发、自主、自在使用手机的状态，无疑带来了很多问题，首先就是会被网络游戏所深深吸引。加上此阶段的青少年一般没有很强的自控力，因手机而带来的家庭矛盾和学校教育管理问题并不少见，有的甚至还引发激烈的冲突。

　　手机作为时代产物，的确是一把双刃剑。作为教育者，不能再采取简单的断网、没收手机乃至当着学生面砸坏手机等粗暴的方式，而应通过全面而系统、生动而有趣的媒介教育，引导学生从了解手机的发展历史入手，使其逐渐意识到新的电子媒介给现实生活带来的巨大变革，进而有意识地正视自己与智能手机、平板电脑等的关系，学会善用手机与互联网，懂得相关法律法规，做一个信息时代的自信而理性的弄潮儿。

　　在这方面，学校要与家庭多合作，一方面引导家长做好示范，将重心转向利用新的电子媒介助力学习与生活上来;另一方面要系统打造学生喜欢、受益的媒介课程，有必要充分发挥信息技术课的积极作用，在课堂上多渗透与学生生活密切相关的知识。必要的时候，可以现场展示学生玩网游的状态、讨论如何利用好互联网等，以帮助学生切身体察沉迷网游的弊处，知道如何到互联网上获取优质教育资源。教师如果能有意识地引导学生用好新的电子媒介，将之作为学习的辅助工具、成长的良好伙伴，无疑是高妙教育教学艺术的表现。同时，学校也要精心打造智慧化校园，让电子阅览室、多媒体教室等充分发挥作用，以便让学生不带手机也能找到想要查找的信息，创造一个良好的现代化智能学习环境。

　　在家庭方面，父母应有教育意识，主动学习媒介知识，在家庭内部树立规则意识。客观而言,当前家庭对电子媒介的认识要超越两个误区：一是认为媒介教育是学校教育的责任，是教师应该做的，父母可以袖手旁观;二是过多强调网络和电子媒介的负面性，从而导致父母和教师对学生使用新媒介警惕意识较强，学生在使用新媒介中安全意识较高而主动性较弱，对外界信息有一定的排斥与警惕。因此，唯有家校合力，才能融洽青少年与手机的关系，才能实现电子媒介助力孩子的成长。做好这门功课，对青少年的未来可谓善莫大焉。

　　(作者系山东省滕州市官桥镇官桥中学教师)