据媒体报道，杭州一所学校的厕所在朋友圈火了起来，厕所背景墙画上了大象、鲸鱼、火箭、星球等元素，分别照应科技、艺术、生物三种主题，成为学生下课打卡的热门“景点”。在笔者看来，学校“厕所革命”是杭州建设美丽城市的缩影，更是学校育人模式的一个综合展示，厕所也能成为育人阵地。

　　可以说，校园“厕所革命”触动了家长和学校的某些“痛点”：在过去，诸如带着坏情绪上厕所、上完厕所不冲水、在厕所捣乱的不文明行为普遍存在于学生中间。从过去学生不喜欢进厕所，到学生主动献计献策，参与厕所的改造设计，如今小心翼翼地如厕，爱护厕所设施，家长和学校自然乐见其成。

　　改造好的厕所，天然地成为了弥补劳动教育缺失的场所。当前，中小学劳动教育弱化乃至缺位。应试教育挤占了劳动教育的空间，学生学习负担重，家长、教师看重考试排名，包办了本该属于学生的基础劳动，忽略了劳动教育的意义。大多数学校虽然设有包干区，但往往把厕所排除在外，多数劳动的活儿都由清洁工代劳。把厕所建设成为学生喜欢的地方，学生连上厕所都小心保护设备，怕污染了厕所，这时候，参与厕所清洁工作就自然是水到渠成的事情。学生参与厕所设计，参与厕所清洁，这正好是学生脑力劳动和体力劳动全程参与的表现，培养了学生热爱劳动、尊重劳动、善于劳动的价值判断。那些觉得扫厕所“丢人”的观念自然也被扫进垃圾桶，制止孩子打扫厕所的行为，也可再作反思。事实上，劳动的方式多种多样，学生打扫卫生、参加公益活动、做教师的小助手、每天的衣食住行、卧室的收拾等，都是开展劳动教育的机会。我们要把这些被“剥夺”了的机会还给学生。

　　“厕所革命”去掉了厕所原先“又脏又臭”的标签，更“刷新”着学生对美的定义。台湾美学家在《美，看不见的竞争力》中定义了美：“美”是一种感觉，不一定要有钱才买得到。农夫眼中的良田美景、渔民在渔港看到的夕阳或是风吹拂过溪水的水声，都可以带来心灵的报偿。厕所背景墙画画、厕所设计成孩子们喜欢的样子、融入他们想要的风格和元素，配备绿植、洗手液、擦手纸，设置别出心裁的标语，“网红厕所”改造并不需要很多钱，却可以给学生带去“美”的享受，让学生感到快乐和开心，让他们在身边就能发现“美”。比如中科院物理所为了迎接成立90周年所庆和公众科学日的活动，将精选的物理公式，让学生画在了井盖上，成为科普“景点”。可以给学生提供美育的场地和场景同样很多，做到“让每一面墙壁会说话”，学校的一草一木、一事一人，都可以成为学生汲取教育养分的机会。康德说：“美是一种无目的的快乐。”而祛除了功利之心，追寻简单的快乐，学校自然能培养出有正确人生观、价值观、世界观的公民。

　　学校育人当“五育并举”。当然，在打造育人“景点”的时候，学校要注意整体设计和规划：充分考虑育人对象、家校合作、美观、功能、合适的时段和合适的地点。最大程度地释放“育人阵地”的能量，培育文明健康的时代新人。

　　(作者系浙江省开化县华埠中学教师)