一大早，山東省龍口市石良小學五年級學生曹彥琛坐上了校車趕往學校。這一天的學習讓他滿懷期待——市區優質校潤新小學的教師要給他們班上網絡直播課，周末他還要去潤新小學參加活動。

　　在龍口市，像曹彥琛這樣就讀于農村校的學生，已普遍能享受市區的優質教育資源。“我們家長再也不用考慮轉學擇校了。”曹彥琛媽媽的話代表了很多家長的心聲。這樣的變化，得益于該市5年來探索實踐的“1+X”學校發展共同體模式。

　　“制度結親”：在聯動中共同發展

　　“嘀嘀嘀”隨著QQ傳遞文件的聲音響起，紅旗小學的教師又收到了“共同體引領校”——實驗小學發來的教學資源。

　　2014年龍口市成立了“學校發展共同體”，當時的薄弱校紅旗小學成為“實驗小學共同體”的一員。

　　學校規章制度、教研活動安排、教案、試題……全部共享。制度成了共同體學校結親的紐帶，5年來，實驗小學先后派10多名教師到紅旗小學進行同課異構等培訓活動，紅旗小學有近百人次參加了實驗小學的經典吟誦比賽、數學科研周等活動。在實驗小學帶動下，2017年9月，紅旗小學因出色的教育業績躍升為“共同體引領校”。

　　這樣的學校發展共同體，龍口市已有11個。它們是2014年2月該市教體局按照“位置臨近、優勢互補、合作發展”的原則組建而成的。龍口市教研室主任崔積水介紹，共同體在結構上按照小學、初中、九年一貫制劃分為三大類，學校實行“1+X”合作模式，“1”是指引領優質校，“X”為合作校。

　　龍口市還制定了相應考核辦法，對共同體成員實施捆綁評價、綜合考評，設立了活動專項經費，用以解決各學校參加共同體活動的培訓、就餐、交通等費用。

　　捆綁評價制度的實施將共同體學校牢牢聯系在一起，也使龍口市義務教育學校的發展由“單干”走向“聯合”。

　　“教師互派”：在交流中提升素質

　　最近，龍口市徐福小學的二年級課堂上出現了兩張新面孔——他們是實驗小學教師王巖和孟琰。每當他們一上課，教室后面總是坐滿了聽課的徐福小學語文教師。

　　“寫字課原來還可以這樣上!寫字里面有這么多學問!”觀摩引領校的名師公開課后，徐福小學教師們大開眼界。

　　為整體提升薄弱學校師資水平，龍口市依托學校發展共同體，出臺了多項教師交流措施。名師支教、影子培訓、送教下鄉、掛職鍛煉等都作為硬性指標納入共同體考核范圍。該模式實施5年來，共同體內教師交流已成常態化，不少教師還在支教結束后選擇長期留任。

　　2017年9月，龍口市教體局在共同體內實施“農村特級教師崗位計劃”，龍口市初中“道德與法治”學科帶頭人、市第十中學教師喬晶會經雙向選擇到農村校蘆頭中學支教。在支教過程中，喬晶會深深感受到農村校需要優秀教師發揮帶動作用，為學校輸入新鮮血液，帶來生機活力。經過深思熟慮，喬晶會作出了扎根農村學校的決定。

　　喬晶會發揮自己負責的“名師工作室”作用，為本校及共同體教師提供交流平臺。她積極為共同體成員學校講授示范課、公開課，定期舉行講座。還探索打通學科界限，為語文、數學、英語等學科教師尋找德育教育的切入點，帶領他們快速成長。

　　“喬老師來我校安家落戶，給我們帶來了教學改革的新風。”蘆頭中學校長尹森林感慨地說。

　　“造峰填谷”：在協作中創建品牌

　　“前進后退、飛速轉向……”伴隨著優美的音樂，一個個高難度動作完美展現了力與美的結合，精彩的表演贏得陣陣熱烈的掌聲。在日前舉行的第六屆山東省機器人運動大會的賽場上，來自龍口市諸由學校的兩名參賽選手腳踩電動平衡車表演，分獲少年組第二名、第三名。

　　諸由學校隸屬于明德學校共同體，在引領校帶動下，該校以普惠教育為抓手，積極構筑學生成長發展的空間，和兄弟學校一起做強共同體和個體品牌。像諸由學校一樣，共同體活動開展以來，龍口市很多學校在引領校帶動下辦學特色不斷提升。

　　在建設學校發展共同體過程中，龍口市重視發揮各校的優勢和專長，以互助共建的理念深度探索共同體辦學路徑，促進優質教育均衡發展，形成品牌集群共同體，使全市形成“造峰”與“填谷”協同發展的良性態勢。

　　根據成員學校的特點，龍口市11個學校發展共同體都確定了一系列研究課題。“共同體建設不僅能縮小學校之間差距，促進各校均衡發展，更能促進學校在原有基礎上進一步探尋自己的文化內涵和特色發展路徑。”龍口市教科所所長山其松說。

　　依托學校發展共同體模式，龍口市不僅消除了城鄉二元結構壁壘，推動了義務教育的均衡發展與教育服務均等化，更在內涵和特色發展上取得新突破，越來越多的學校逐漸跨入優質校行列，群眾對學校的滿意度越來越高。