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首页给孩子品德修养打0分，问题在哪？
http://m.yanjunaudio.com2019年06月24日 15:35教育装备网
近日，一篇题为《西安小升初“面谈”开始裸奔?学校说我娃“品德修养”0分》的公众号文章刷爆网络。文章投诉西安某民办中学在“小升初”面谈环节，给多名小学生的“品德修养”打了0分。此事在当地引发广泛关注。对此，西安市相关工作人员回应称，0分是面谈时的答题得分，并非评价孩子的道德差劲。
误会背后是深深的冒犯
家长情绪激动，学校大呼冤枉，一场“乌龙”闹出如此轩然大波，想必当事各方都始料未及。很显然，校方此前关于一些学生“品德修养0分”的说法确有不妥�！懊嫣傅梅帧北晃蠡岢伞暗赖缕兰邸�，在此过程中，涉事学校用词不当、表述不清无疑难辞其咎。
事后调取视频发现，在“品德修养”面谈环节，有几名学生完全没开口，这约等于就是交了白卷了，被打0分合情合理。若是对此都存有异议，那就纯属抬杠了。此事中，真正需要去探讨的，其实并不是评分机制，而是“面谈”的设计本身。道德修养，是否适合通过应试面谈的形式来加以考评，又是否适合最终以一个量化的得分作为结论，这些都是有待商榷的。就常识而言，某人的道德修养，只能经由其日常言行表现进行结果倒推，不可能被单独测量。
当然了，许多学校在招生环节，都安排了有关“品德修养”的面谈。其玩法通常都是，考官提供一个虚拟情境并抛出问题，问学生要如何做。从本质上说，这与其说是考量“道德修养”，不如理解是一种简化版的“行为认知测评”，其能在一定程度上检测出学生的文明程度、伦理取向、性格特点、价值判断等等，甚至还能顺带着测试下应答者的词汇积累、情绪控制以及表达能力种种，但就是无法测算出学生的品德修养。
小升初面试设立“品德修养”一环，貌似“三观很正”，其实存在着根本的逻辑漏洞：首先，但凡考试都是可以进行应试训练的，一次谈话根本测不出学生真实的品德;再者说，小学生群体道德观还处于形成阶段远未定型，都是孩子本身就不存在绝对的“品德高低”之分。作为民办学校，他们有权拒绝招收那些明显反社会、有攻击性的学生，却无权来给普通学生的品德定下分数。
“品德修养0分”，所谓的误会，也许不全是误会。毕竟，有些学校确实摆出了一副全知全能的上帝视角，并试图给学生的一切方面“打分”，这本身就是一种傲慢和冒犯。
(作者然玉，原载《现代金报》，有删节)
分数背后的真问题是什么
舆论场的争议，在于这种面谈的凶蛮与悖谬：比如它如何戕害了孩子的心灵，比如它让家长深感错乱，比如它抹杀了6年义务教育的辛苦……这种否定的伤害力，其实并不在于0分的结论，而在于借着“品德修养0分”的结论，关上了理想初中的大门。笔者以为，真正的问题并不在于分数的恶意，而在于少数民校这些年在“面招”中对教育公平的嘲讽与戏弄。
如果从评分标准上来较真，争执0分还是10分，意义并不大。说实话，教育有教育的自主权，学校如果连命题评分都要靠外界指点，并不是一件值得庆幸的事。此事的核心并不在于品德修养的题目如何出、分数如何判，而在于个别民校倚重招生权限，在程序正义上剑走偏锋。
根据西安市教育局之前公布的数据，该校2019年计划招生1350人，报名总人数为5332人。通过摇号后，将通过面谈计划录取650人，而申请人数达到4128人，录取率仅有15.7%。这样的低录取率，一旦教育主管部门过于撒手，很容易出现各种任性而为的奇葩现象。
学校亮出0分的底气谁给的呢?这种录取，尽管有派号、有面谈，但从结果上说，如此大海捞针，算不算实质的掐尖式招录?
教育部办公厅印发的《关于做好2019年普通中小学招生入学工作的通知》指出：民办教育学校招生纳入审批地统一管理，与公办学校同步招生，不得以任何形式提前选择生源，严禁违规争抢生源，严禁“掐尖”招生、跨区招生、超计划招生和提前招生。民校招生，理论上说一个愿打一个愿挨，属于市场选择的事情;不过，教育终究不是一般竞争领域，是底线、是良心;民校一旦成为超级中学，恐怕同样需要均衡视野下的调控与监管。
(作者邓海建，原载《燕赵都市报》，有删节)
“小升初”面谈 要经得起质疑
品德修养考查得了0分，不用说孩子会感到“很耻辱”，家长感到“很受伤”，就是一众围观者也无不感到“奇葩”。以那篇爆款文章提到的小学生为例，小学期间当班干部，评上“三好学生”，面试表现也正常，这不意味着就必须给高分，但给0分难免给人以“从根本上否定学生”的感觉。
从网络曝光的相关信息来看，“品德修养”被打0分者非个例。诚然，学校面谈招生可以有自己的选择标准，大可不必看家长的脸色，也无须为了顾全孩子和家长的感受违心给出“好看”的分数。问题在于，打分标准是什么，如何制定的，给0分的依据又是啥?在家长质疑、孩子伤心受挫的背景下，涉事学校显然该把考查标准说个清楚。
有网友调侃“求家长和孩子的心理阴影面积”，但这其实是个不该一笑置之的严肃问题。毋庸置疑，作为民办中学对招生具有自由裁量权，其自主办学权利决定了其有适当的规则制定权。但这份裁量权不应被滥用，对校方来说，有必要尽量建立科学、合理、公平的规则。就算打造一把可量化、易操作的尺子让学生每项素质得到精准测量很难，就算不被录取，学生和家长也能得到一个有参考价值、能真正服气的结果。
就该事件看，涉事学校面谈的考查标准是否科学客观，给学生频频打0分背后是否存在贬损式招生的意图，期待当地教育局能用公正的调查结果，回应民众质疑、平息舆论争议。
(作者范子军，原载《新京报》，有删节)
责任编辑：董晓娟
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