据媒体报道，任教40余年，复旦大学叶春华教授与学生通信千余封，倾注了对学生的关爱之情。近日，他与学生的部分通信被编选成集出版，书中的许多内容感人至深，不仅还原了师生交往的全过程，见证了一代高校教师的内心世界，也深深折射了为师之道。

　　的确，能坚持40余年与学生通信，叶教授的行为让人无比佩服。千封信笺放在一起，想必也是非常壮观的景象，那是他对学生的关心关爱，是他潜心教书育人的见证，背后则是一位大学教师浓浓的教育情怀，也是我国优良教育传统的一脉相承，无论是在形式上还是内容上，都具有启示意义，值得更多的高校教师学习。

　　在形式上，当下师生之间书信往来的情况，客观而言并不是特别常见，即使是彼此发送邮件往来，往往也是以沟通专业学习、毕业论文等事宜为主。而能在生活、事业、人生等方面展开持续的交流，叶教授与学生之间无疑结成了一种良好的信任关系，体现了教书育人的应有之义，值得借鉴。需要指出的是，这种借鉴不是要求每位高校教师都给学生写信，而是有意识地拉近与学生之间的距离，成为学生的人生导师。而学生也要勤奋上进，全面发展，主动以老师为榜样，向老师求教，从其身上获得与生活、成长有关的教益。

　　良好的师生关系是互相尊重、彼此成全。学生是知识的接受者，同时又是教育教学的检验者、反馈者和补足者。师生互动，共同成长，所谓师无常师，生无常生，亦师亦生，亦生亦师。营造亦师亦友的师生关系，是践行理想的教育和良好的校园文化，也是对异化的、功利的师生关系的一种纠偏。在高校师生关系成为敏感点的当下，这一点尤其需要成为共识，落实于具体的行动之中。

　　在内容上，千封信件不仅包括叶教授与所教学生的沟通，还包括叶教授与广大新闻爱好者、报社记者编辑等校外群体的往来。特别是与中学生的通信，字里行间语重心长，谆谆教诲，让人看到一位教师身上强烈的职业使命感和社会责任感。作为大学教师，其实有引导青少年成长的职责，而且也能给予重要的人生指引。这是因为，在时代快速发展、学习领域发生巨大变革的背景下，大学与中小学之间的联系越来越紧密，青少年有及早了解学术研究方法与范式的需求。如果大学教师或科研院所的专家能给予他们有效的帮助与引导，使他们有机会了解互联网、大数据、人工智能等科技领域的前沿科技，未来就会有更好的专业发展和人生选择。

　　从这种角度看，千封信笺就像一面镜子，折射出多重教育含义，一方面提醒我们重新思考如何去构建良好的师生关系，另一方面帮助我们更清楚地认识大学教师的教育使命与职责。实际上，无论什么时代，师生之间都不应该是单纯的专业教学和专业学习关系，更不是庸俗的老板与员工关系。师生关系的好与坏，直接决定着育人成果。教师的教育重心放在哪里、结果如何，时间都会给出答案。

　　手写的千封信笺，带着浓浓的诚意，让人倍感温暖。尽管时过多年，依然有温度、有亮点、有意义，吸引着阅读者的目光，也温暖着教育人的心。这些发黄的信笺诠释了为师之道、教育之道，是一笔宝贵的教育财富，理应得到珍视与分享。愿更多的大学出现叶教授这样的好老师，愿每一场师生情谊都像叶教授和他的学生一样，充满信任、相互感恩、受益终身。

　　(作者系渤海大学艺术学院讲师)