與有些城市民辦幼兒園“雨后春筍”般的發(fā)展速度不一樣，陽泉市的民辦幼兒園發(fā)展并不快。這個(gè)現(xiàn)象背后，是陽泉市對(duì)學(xué)前教育不遺余力的扶持。

　　“陽泉市483所幼兒園中，公辦性質(zhì)幼兒園410所，占比84.9%;民辦園73所，其中20所是普惠性的。”陽泉市托幼工作領(lǐng)導(dǎo)組辦公室主任楊曉麟說。

　　公辦園數(shù)量的增加意味著投入的加大。學(xué)前教育雖然不屬于義務(wù)教育體系，但是陽泉市不同形式的投入并不小。2011年—2018年陽泉市共新、改(擴(kuò))建公辦幼兒園76所;各級(jí)財(cái)政投入資金共計(jì)兩億多元，新增學(xué)位7100多個(gè)。

　　“相對(duì)于小學(xué)、初中，有些地方對(duì)學(xué)前教育的重視程度稍微低一些，但是在陽泉，學(xué)前教育的地位同樣重要。”陽泉市教育局局長(zhǎng)薛利敏說，“辦好學(xué)前教育不是一朝一夕的事，需要在各方面持續(xù)地投入，這也不是一個(gè)能用來‘算賬’的事情。”

　　值得關(guān)注的是，陽泉市2018年地區(qū)生產(chǎn)總值733.7億元，其經(jīng)濟(jì)體量在山西11市中并不突出。薛利敏介紹說，“陽泉一直有這個(gè)‘傳統(tǒng)’，就是‘舍得’教育投入。”

　　投入“不算計(jì)”，還體現(xiàn)在陽泉市對(duì)信息化的大力推進(jìn)和不少普通學(xué)校對(duì)此如饑似渴的利用。用一位礦區(qū)學(xué)校校長(zhǎng)的話說，隨著信息化雨露的滲透，他們正得到越來越多優(yōu)質(zhì)資源的普惠。

　　“陽泉市教育云計(jì)算中心公共服務(wù)平臺(tái)”2015年建成上線，不少學(xué)校也盡可能地將這個(gè)平臺(tái)的功能“吃干榨凈”，以促進(jìn)教育的均衡和提質(zhì)。

　　陽泉市小南坑小學(xué)硬件設(shè)施比較老舊，老師的平均年齡在46.9歲。但是，這個(gè)小學(xué)卻是“教育部第一批教育信息化試點(diǎn)優(yōu)秀單位”“2018年網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動(dòng)優(yōu)秀學(xué)校”。

　　“我們就是要用好現(xiàn)有的平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的提質(zhì)減負(fù)。”校長(zhǎng)郭少娟和她的團(tuán)隊(duì)目前正在琢磨軟筆書法工作室和科學(xué)課的網(wǎng)絡(luò)課程搭建與提升，設(shè)備投入還有缺口。她快人快語：“好鋼花在刀刃上，我們一點(diǎn)一點(diǎn)地添置，能做什么，先做起來。”

　　擇校熱度不高，這里的學(xué)校沒那么“懸殊”

　　教育為公以達(dá)天下為公。

　　——陶行知

　　李愛梅是陽泉市外國語學(xué)校的老師，她的孩子在陽泉市十二中讀初中。

　　在被問到選擇初中的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，李愛梅說：“我是高中老師，相對(duì)了解學(xué)校的情況，每個(gè)學(xué)校都有自身的特點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量差別其實(shí)并不大，我更愿意選擇適合孩子特質(zhì)的學(xué)校。”

　　“在陽泉有一個(gè)有意思的現(xiàn)象，就是這里沒有特別‘搶手’的學(xué)校，也沒有特別弱的學(xué)校。”在薛利敏看來，陽泉市的義務(wù)教育均衡是一種“水到渠成”的發(fā)展方式。

　　2015年，陽泉市就通過了“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣(區(qū))”督導(dǎo)認(rèn)定，成為山西首批義務(wù)教育均衡發(fā)展整體達(dá)標(biāo)市。這個(gè)成績(jī)的背后，除了硬件、師資等條件的均衡，還有陽泉市“不走尋常路”的“源頭治理”——優(yōu)質(zhì)高中引領(lǐng)。

　　“小學(xué)、初中擇校，說到底是為了上一個(gè)好高中，那我們就從源頭上引導(dǎo)，高中優(yōu)質(zhì)資源均衡了，就會(huì)留住小學(xué)、初中的學(xué)生和老師，同時(shí)也倒逼學(xué)校不斷提升辦學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)各級(jí)財(cái)政有信心、有動(dòng)力投入教育，這是一個(gè)良性互促的過程。”薛利敏說。

　　目前，陽泉市已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“每10萬人擁有一所普通高中，每30萬人擁有一所省級(jí)示范普通高中”的學(xué)校分布目標(biāo)，所轄5個(gè)縣(區(qū))都有一所省級(jí)示范高中。

　　“學(xué)校的師資、信息化設(shè)備配備等都跟別的學(xué)校差別不大，要說有差別，在教師的年齡結(jié)構(gòu)上存在一些，年輕教師相對(duì)少一些。”陽泉市礦區(qū)一所初中的校長(zhǎng)介紹說。

　　此外，為了讓農(nóng)村辦學(xué)點(diǎn)與其他學(xué)校的“懸殊”不那么大，陽泉市也在著力推動(dòng)寄宿制學(xué)校的發(fā)展，以此讓更多農(nóng)村孩子享受到相對(duì)優(yōu)質(zhì)的教育資源。

　　陽泉市教育局副局長(zhǎng)馮素清介紹稱，發(fā)展寄宿制學(xué)校，陽泉首先是解決好學(xué)生的吃、住、行問題，出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策。“比如，平定縣寄宿制學(xué)校的學(xué)生都是吃住免費(fèi)，同時(shí)縣里2013年起就實(shí)施了公交車輛免費(fèi)接送義務(wù)教育階段農(nóng)村寄宿生工程。”

　　十年磨一“課改”劍，這里的教育沒那么“著急”

　　教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。

　　——蔡元培

　　陽泉市十二中是陽泉市礦區(qū)一所中學(xué)，曾因教學(xué)成績(jī)不理想面臨被兼并。經(jīng)過師生的“苦學(xué)苦教”，2009年學(xué)校的成績(jī)剛剛提升，校長(zhǎng)原林生就開始推行課程改革。堅(jiān)持十年之后，這所學(xué)校“逆襲”成為同行眼中的課改“模板”、不少家長(zhǎng)首選的學(xué)校。

　　不論是義務(wù)教育，還是學(xué)前教育，陽泉都保持著一種“不疾不徐”的沉穩(wěn)節(jié)奏。長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育發(fā)展理念如同陽泉的曾用名“漾泉”一樣，潤(rùn)物無聲地貫穿于很多學(xué)校的教學(xué)工作中。

　　對(duì)此，薛利敏解釋了“長(zhǎng)遠(yuǎn)”的長(zhǎng)度：“學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該著眼于他一生的發(fā)展，所以我們不能急于看到一個(gè)時(shí)期或是某一個(gè)節(jié)點(diǎn)上的成果，全面培養(yǎng)才是育人之道。立德樹人，這就是我們教育的初心。”

　　在陽泉市教育工作不急于短期“見效”的背后，是對(duì)于“長(zhǎng)效”發(fā)展的急迫追求。陽泉市十二中“十年磨一劍”地推進(jìn)課改的今日之成效，正佐證了這一長(zhǎng)效發(fā)展的可喜效果。

　　“我們的畢業(yè)生升學(xué)到高中學(xué)校時(shí)，他們?cè)谧灾鞴芾怼⒆杂X規(guī)劃仍然是走在前面的。”原林生說，“我們的學(xué)生觀是‘只有差異，沒有差生，個(gè)個(gè)成才，人人成功’。”

　　如今，陽泉市十二中的教學(xué)理念和方式也被更多的人接受。而這一最初不被看好的課改，為的就是解決學(xué)生高分低能、成了“知識(shí)容器”的短板，回歸“教育的根本目的”，教會(huì)學(xué)生做人和做事。

　　“在這個(gè)階段，教育就是要陪伴著學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。”曾經(jīng)作出“成在教師，敗在校長(zhǎng)”承諾的原林生仍在帶領(lǐng)老師們不斷地探索如何打造更高效的課堂。

　　山西省教育大會(huì)明確提出：要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向，使學(xué)校育人模式更加貼近教育的本質(zhì)。

　　在這方面，陽泉市一直在不斷嘗試、努力，也許這里不是做得最好的地方，但貼近教育本質(zhì)、回歸教育初心一定是推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義。