四川省著眼加快推進教育現(xiàn)代化，秉持“一盤棋”思維和互聯(lián)網(wǎng)思維，堅持典型引路、分類指導(dǎo)原則，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新路徑，著力構(gòu)建基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式、教育服務(wù)供給方式以及教育治理模式，大力推進區(qū)域教育均衡而有質(zhì)量發(fā)展。

　　夯實硬件基礎(chǔ)，構(gòu)建覆蓋全省的數(shù)字教育支撐體系。制定《數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系建設(shè)與應(yīng)用規(guī)劃指導(dǎo)意見》，堅持以省級平臺建設(shè)為抓手，不斷完善省級教育管理、教育資源兩大公共服務(wù)平臺建設(shè)。目前，省級教育管理公共服務(wù)平臺已部署12個國家核心信息管理系統(tǒng)和省級自建信息管理系統(tǒng)，945萬余名中小學(xué)在校生信息、1.8萬余所學(xué)前教育機構(gòu)和近198萬名在園幼兒信息入庫。加強與網(wǎng)絡(luò)運營企業(yè)戰(zhàn)略合作，采取寬帶連接、衛(wèi)星通信等多形式、多層面持續(xù)推進“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”。截至目前，除教學(xué)點外，全省中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通率達98%，其中深度貧困縣中小學(xué)校平均接入率達90%。統(tǒng)籌“全面改薄”等建設(shè)項目，將教育信息化設(shè)施設(shè)備配置作為改善學(xué)校辦學(xué)條件的重要內(nèi)容。截至2018年12月底，已投入資金42.36億元，購置計算機、多媒體教學(xué)等儀器設(shè)備5434.66萬臺(件、套);投入資金6500萬元，購置數(shù)字教育資源30.57萬GB。扎實推進“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目，為原有9298個教學(xué)點配備數(shù)字教育資源接收和播放設(shè)備，確保以貧困區(qū)域為主的123個縣(市、區(qū))教學(xué)點逐步開齊國家規(guī)定課程，3.4萬余名農(nóng)村教師、60萬余名學(xué)生直接受益。

　　注重輻射帶動，推動線下教育資源向線上集聚。堅持開放、共享、合作，積極鼓勵并大力支持盆周山區(qū)、高原藏區(qū)、大小涼山彝區(qū)等省內(nèi)貧困地區(qū)、薄弱學(xué)校引進區(qū)外優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，不斷提升本地、本校教學(xué)質(zhì)量和整體水平。甘孜州通過“高中直播、初中錄播、小學(xué)植入式”方式引進省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，惠及教師1.3萬余名、學(xué)生17.5萬余名。堅持省、市(州)、縣(市、區(qū))“三級聯(lián)動”，通過舉辦教學(xué)競賽、教學(xué)資源征集等方式，匯集本地名師優(yōu)課，豐富網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源。通過“一師一優(yōu)課、一課一名師”獻課活動，匯集賽課各類資源91萬余節(jié)，其中獲部級優(yōu)課1300余節(jié)。通過“全省微課大賽”“全省信息技術(shù)與教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課大賽”等，形成微課作品3.4萬余個，覆蓋知識點3千余個。鼓勵、吸引企業(yè)和社會力量參與各類優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)途徑。利用網(wǎng)校“全日制遠程直播教學(xué)”課程，向民族地區(qū)、邊遠山區(qū)及省外其他薄弱地區(qū)遠程輸送優(yōu)質(zhì)課程，實現(xiàn)薄弱地區(qū)遠端學(xué)校的學(xué)生與優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)生“異地城鄉(xiāng)同堂”。

　　創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮在線學(xué)習(xí)獨特優(yōu)勢。推進全課程全課時線上教學(xué)，啟動“天府云教”遠程教育直播平臺建設(shè)，探索“多對多”課堂直播模式，將省內(nèi)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校課堂實時向全省薄弱學(xué)校開放，推動示范學(xué)校與貧困地區(qū)、民族地區(qū)、薄弱地區(qū)學(xué)校間建立直播課堂教學(xué)聯(lián)盟，做到同步教研(備課)、同步教學(xué)、同步練習(xí)、同步考評。鼓勵全時段全天候在線輔導(dǎo)，支持各地、各校通過在線教育平臺，課前共享課件資料、課中教學(xué)互動、課后共同研討，加強對教育薄弱地區(qū)學(xué)校教師課堂教學(xué)和學(xué)生課后輔導(dǎo)，著力解決課堂實施中的具體問題。推行全周期全方位教學(xué)管理，制定《網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)常規(guī)》，按照“同時教學(xué)，聯(lián)盟教研，雙師互動，直播互動”原則，通過“學(xué)月網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理例會、每周學(xué)科集體備課會、遠端教師二次備課、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)時間分配、教學(xué)調(diào)整以及教學(xué)反思、聯(lián)盟學(xué)校學(xué)科精品課程”等方式及環(huán)節(jié)進行在線教學(xué)教研常規(guī)管理，使教師足不出戶就能及時得到指導(dǎo)與提升。

　　構(gòu)建長效機制，保證“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)質(zhì)量。推行教學(xué)評比機制，圍繞信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合開展“課堂教學(xué)大比武”，各地參與“大比武”教師不少于教師總數(shù)的30%，其中特級、正高級職稱教師不少于50%。健全教師培訓(xùn)機制，以“國培計劃”為引領(lǐng)，以省級培訓(xùn)為抓手，依托市、縣培訓(xùn)力量，多渠道組織、分層分類開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。截至目前，已有33.3萬余名中小學(xué)教師通過國家和省級培訓(xùn)，36.9萬余名教師通過市縣級培訓(xùn)。探索多元評價機制，制定《深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施方案》及配套辦法，將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力納入中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價標準基本條件。著眼學(xué)生全面發(fā)展，圍繞學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，引入教師、學(xué)生、家長、第三方專家等多元評價機制，打造科學(xué)合理、互聯(lián)互通的評價體系。