“《中國教育現代化2035》不僅是中國的，也是世界教育的重要組成部分。”10月18日，在由中國教育國際交流協會主辦的第二十屆中國國際教育年會(以下簡稱“年會”)全體大會開幕式上，中國教育部部長陳寶生表示，中國始終將教育置于世界坐標中去學習、去比較、去思考、去合作，中國政府將加快構建教育對外開放新格局，充分釋放高等院校創新發展活力，將教育對外開放推向新高度。

　　“教育2035——對話世界的未來”是本屆年會的主題。圍繞這一主題，各國教育官員、學者和技術研究者們分享各國的教育創新與經驗，研判全球發展共同問題，探討教育合作共同使命，推動人類命運共同體的構建。

　　現代化成為各國教育關注的焦點

　　科技發展為人類社會帶來便利的同時，也為教育提出了更多挑戰。今天教育培養的人才如何跟上未來科技的發展速度，成為本屆年會教育與科技界專業共同關注的話題焦點。

　　“因為我們非常清楚，技術的影響，自動化、數字化、人工智能的影響，在根本層面上會改變社會的運行方式，也會改變勞動力市場的形態。”世界職教院校與應用型大學聯盟主席、澳大利亞職業技術教育學院董事會首席執行官克雷格·羅伯遜對此有切身體會。他說，有30%已經工作的人員，在通過教育和培訓不斷提升自己的技能，而這種再培訓、再就業的現象，正是科技在各行業的應用所驅動的。

　　如今，當人們在議論人工智能將會在哪些行業取代人類工作的時候，科大訊飛股份有限公司董事長劉慶峰提出了一個新的思路——“怎么樣使得每一個未來的人類站在人工智能肩膀之上應對未來”。

　　對此，教育需要超前規劃如何利用科學技術促進教育發展，如何借助科技手段培養高素質人才，如何通過科技融合推進人類社會的共同進步。

　　今年年初發布的《中國教育現代化2035》為中國的教育現代化發展提供了設計藍圖，并引領教育者更新教育觀念，提升現代化的教育標準和教育水平，以現代化的教育理念、技術、方式培養更具競爭力的未來人才。正如中國教育部教師工作司司長任友群在發言中所說，中國的“互聯網+教育”正在被快速催化融合，人工智能作為信息技術發展的更高階段，也必將深層次推動教育教學的改革。

　　現代化為教育帶來了更加廣闊的發展空間，也更好地促進了各國的合作與交流，促使各國的人才培養定位更高，著眼更加長遠，發展更加多元。

　　美國州立大學與學院協會主席米爾德里德·加西亞說，我們必須把所有人都納入進來，促進性別平等，促進教育公平，未來才能促進社會發展。今天的學生在學習技術的同時，也應更好地認識這種多元文化，懂得如何去尊重、熱愛和推進世界發展。

　　各國高等教育共同應對當前全球挑戰

　　“作為大學，我們具有什么樣的社會責任?面向未來，我們應該做哪些工作呢?”日本上智大學副校長杉村美紀針對各國高等教育發展拋出了這樣一個開放式的問題。

　　在世界迅速發展、社會快速轉型的今天，一系列問題隨之出現，例如貧困、污染、戰爭等，不僅影響局部地區的發展，更影響著全球可持續發展的進程。

　　澳門大學校長宋永華表示，面對當前的挑戰，高等教育界人士應該集體做出努力，了解高等教育所處的境地，以及高等教育合作的重要性，因為這些不僅僅是一個國家、一個地區所要做的，也是全世界教育需要共同面對的。

　　由此可見，全球高校共同努力推進科學研究、科技研發、高精尖技術人才培養等方面的合作，是當前的緊要任務。

　　日本駐華大使橫井裕作為主賓國代表在發言中表示，日本現在擁有最先進的科學技術，在日本研究人員吉野彰今年獲得諾貝爾化學獎之后，獲得諾獎的日本總人數達到了27人。

　　在南非，一個以學者項目、學術項目、博士項目、教授項目和管理項目為支柱的國家框架已經出臺。在中國，一所以頂尖科學家領銜的西湖大學正在崛起，在以“高起點、小而精、研究型”的理念，創新人才培養方式，聚焦前沿科學研究，以跨學科多學科合作的方式，推動世界科學技術的發展。

　　“我們每一所大學都可以利用我們的特色、發揮我們的優勢，在國際教育合作與交流當中，加深各國之間文化的溝通、理解、交流和互鑒，培養未來的高端人才。”宋永華說。

　　在本屆年會中，促進學校之間的深入合作，促進師生之間的學習交流，也是亮點之一。

　　12場與高等教育發展相關的平行研討會，分別聚焦質量保障、來華留學、“雙一流”建設、國際教育交流合作等內容，具體包括來華留學質量認證項目發展、新時代高校全英文課程建設、高等教育國際化戰略、中外合作辦學高水平建設、高水平應用型人才培養等40余個教育現代化建設進程中的重要議題，從多角度、多領域促進全球高等教育的交流與互鑒

　　現代化技術助力教育跨國界合作

　　“世界的未來，在青年一代。更準確地說，引領未來的應該是在世界各國大學當中所培養的優秀的青年一代。大學的未來應該是瞄準世界的未來，培養國際一流人才。”大連理工大學校長郭東明認為，這些人才如何培養，是教育特別是高等教育應該考慮的事情。

　　然而，教育在合作實踐中存在許多障礙。郭東明發現，在自然科學領域，各國的教育在很多方面有共同的標準，但唯一的困難是語言不通。多年來，為了促進來華留學生的專業培養，大連理工大學以英語和日語兩種語言開設專業課程，與國外大學接軌。

　　如今，現代化技術與教育的融合，將幫助高校國際合作與交流越過語言關，助力國內外高校進行更多跨越國界的基礎學科合作研究。語音識別、人工智能、數據分析等技術，將在與教育的深入融合中，推動教育公平、提高教育質量，并促進各國間的教育與人文交流。

　　年會中，中外院校項目合作洽談會繼續為推動中外校際合作搭建優質平臺。據悉，本屆主賓國日本由早稻田大學、慶應義塾大學、京都大學等21所頂尖高校組成的代表團，以及南非大學協會組織的10所南非頂尖大學校長團也參與其中。

　　年會之后，來自約30個國家和地區的近400所教育機構在2019中國國際教育展中展示各國教育與學科發展。其中，日本作為主賓國，有40余所高校和語言機構組成國家展團參與教育展。“一帶一路”沿線國家院校也成為其中一道亮麗的“風景線”。

　　高中國際項目合作平臺成立

　　在中國國際教育年會期間，由北京、天津、上海、廣東等地中學和東西方國際教育研究院共同發起的“高中國際項目合作平臺”成立。該平臺以“平等合作，互通互鑒，資源共享，協同創新，共同發展”為宗旨，致力于從人才強國戰略的高度總結高中國際項目發展經驗，落實《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》，培養既具有中華民族情懷和“中國心”、又具有國際視野和國際競爭力的國際化人才，提升中國高中教育的國際影響力。。

　　高中國際項目合作平臺首任理事長、北京市第八十中學校長田樹林在發言中表示，高中教育在人才培養中起著關鍵作用，加強高中教育國際和國內兩方面交流與合作，對高中教育教學的改革與創新，以及高中教育的特色化發展都具有積極意義。

　　中國教育國際交流協會副秘書長周燕表示，高中國際項目合作平臺的建立，是近年來高中國際項目快速發展的需要。期待該合作平臺在新時代高中教育發展中，立足中國、面向世界，發揮規范與引領作用。教育部國際司原司長、中國駐美國大使館原公使銜教育參贊岑建君表示，該平臺是現實需要，也是時代需要，希望該合作平臺在推動交流互鑒、探索未來發展、推動中國教育走向世界方面不斷發揮作用。