黨的十九屆四中全會向全黨提出了“完善和落實全面從嚴(yán)治黨責(zé)任制度”的要求。各高校紀(jì)委應(yīng)緊密聯(lián)系高校工作實際，特別是按照習(xí)近平總書記對高校提出的“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的指示精神，制定全方位育人制度，并在具體工作中落實到位，真正使“立德樹人”成為中國特色社會主義高校的立身之本，成為傳承馬克思主義思想主陣地，成為新時代高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展的營養(yǎng)之地。按照“不忘初心、牢記使命”主題教育部署，各高校要精準(zhǔn)把握新時代高校紀(jì)檢工作職責(zé)定位，圍繞新時代黨的育人方略和習(xí)近平總書記系列指示精神，加強對高校育人政治工作的專項監(jiān)督，聚焦立德樹人根本任務(wù)，把強化精準(zhǔn)監(jiān)督檢查有效滲入和嵌入教育教學(xué)工作全過程、各環(huán)節(jié)。

　　高校紀(jì)委要明確職責(zé)定位，把政治監(jiān)督放在首位，著重監(jiān)督檢查重大教育方針政策，特別是立德樹人根本任務(wù)落實情況，緊緊圍繞落實過程中出現(xiàn)的新問題，以及國家重視、學(xué)校關(guān)注、師生關(guān)切、社會關(guān)心的重點問題，聚焦主責(zé)主業(yè)，嚴(yán)在日常，立在長遠，實到個人。努力把政治監(jiān)督的成效轉(zhuǎn)化為立德樹人的政治成果。高校紀(jì)委要著力檢查各級黨委是否堅持社會主義辦學(xué)方向，把立德樹人根本任務(wù)落實到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié);是否按照全國高校思想政治工作會議要求，不斷提升思想政治工作質(zhì)量;是否落實意識形態(tài)工作責(zé)任制，旗幟鮮明反對和抵制各種錯誤言行，努力推動“兩個維護”落實到具體工作中。高校紀(jì)委要把日常監(jiān)督作為抓手，把重點監(jiān)督作為靶向，督促黨委深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育和思政工作的系列重要論述精神，監(jiān)督黨委履行思政工作的主體責(zé)任，營造風(fēng)清氣正的校園政治生態(tài)。

　　政治引領(lǐng)是魂，高校黨建工作首在鑄魂、重在固本、要在扎根。高校必須把黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的建設(shè)貫穿辦學(xué)治校全過程，跑穩(wěn)黨的建設(shè)“最先一公里”。高校紀(jì)委要主動協(xié)助黨委做好頂層規(guī)劃，把準(zhǔn)職責(zé)定位，讓黨建工作成為思政工作組織開展的靈魂和主心骨，督促學(xué)校積極構(gòu)建“全員育人，全程育人，全方位育人”大育人格局，全面從嚴(yán)治黨，把黨的教育方針全面貫徹到教育工作全過程、各環(huán)節(jié)。各級黨委書記要切實履行好自身主體責(zé)任，切實將習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述學(xué)習(xí)好，領(lǐng)會把握其內(nèi)涵實質(zhì)，并體現(xiàn)到教書育人、科學(xué)研究、學(xué)校管理各個環(huán)節(jié)。高校管理者要督促各職能部門落實新時代思政課改革創(chuàng)新要求，推動“思政課程與思想政治工作”貫通、與專業(yè)課程貫通、與學(xué)生黨建工作貫通、與社會實踐貫通，增強思政課的“思想性、理論性、針對性和趣味性”。同時，高校應(yīng)督促黨員干部牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，增強推動思政工作落實的使命感、責(zé)任感。高校管理者要努力提升教師特別是黨員教師育人工作政治屬性、政治身份認同，努力從組織架構(gòu)、制度設(shè)計、人身事故防范等多個維度守好師德師風(fēng)責(zé)任田。不僅如此，我們要發(fā)揮好高校各級黨組織的紀(jì)檢干部監(jiān)督作用，確保落實習(xí)近平總書記關(guān)于思政工作的講話精神全覆蓋、無死角，確保思政工作的壓力層層精準(zhǔn)傳導(dǎo)。

　　高校紀(jì)委在履行好執(zhí)紀(jì)、監(jiān)督、問責(zé)職能的基礎(chǔ)上，要把督促責(zé)任統(tǒng)一、同向發(fā)力、全方位合力育人體系培育好，構(gòu)建學(xué)校紀(jì)委履行“分內(nèi)”職責(zé)時，既要“獨立出來”履職好監(jiān)督職責(zé)，又要“融入進去”在監(jiān)督好的定位中，有效推動黨建工作。高校紀(jì)委要緊緊圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，對二級學(xué)院黨委進行全方位監(jiān)督。一是看二級學(xué)院黨委書記對主體責(zé)任理解是否到位，紀(jì)委委員監(jiān)督責(zé)任是否明確;二是看謀劃育人的方案是否制定，措施和落實的步驟是否完整，責(zé)任落實是否到人到崗;三是落實的制度是否建立，追究責(zé)任的規(guī)章制度是否嚴(yán)明完整;等等。

　　(作者系山東財經(jīng)大學(xué)紀(jì)委書記、監(jiān)察專員)