河南省教育厅等七部门近日印发《河南省中小学校“厕所革命”工作方案》，要求各地因地制宜、实事求是、一校一策，推进“厕所革命”，力争用两年多时间，完成学校卫生厕所建设改造，实现中小学(含教学点)、幼儿园厕所基本达到安全、卫生、环保等底线要求。

　　长期以来，一些地方校园厕所的建设与监管不够令人满意。一方面，校园厕所建设跟不上学校标准化建设和现代化建设的脚步。教学设备大多实现了现代化，但有的校园厕所连蹲位都不达标。另一方面，厕所成为学校管理的盲区。许多学校实现了管理上的现代化，形成了立体化的监管格局，但忽略了对厕所的监管，厕所往往是校园不文明行为的高发地。

　　校园厕所的建设与监管拖了学校现代化发展的后腿，影响着学校的办学品质。因此，推进“厕所革命”势在必行，这不仅是学校现代化建设的需要，也是落实立德树人根本任务的要求。“厕所革命”不是简单的修修补补，治理脏乱差，而是一项系统工程，以优化如厕功能为基，以强化育人功能为要，为厕所的功能提档升级。

　　如厕是厕所的基本功能，“厕所革命”要完善和优化这一功能，必须坚持以人为本的理念，改善厕所条件，优化如厕环境，落实通水、通电、蹲位达标等基本要求。如果厕所的结构布局、蹲位设计独具匠心，更加人性化，可提升师生如厕的安全感、舒适感。

　　不过，校园“厕所革命”如果只是满足于如厕功能的优化，不能实现功能升级，增强育人功能，那么也可谓一种缺憾。相对而言，功能升级才是“厕所革命”的重头戏，即育人功能是否得到强化，才是检验“厕所革命”成功与否的标尺。厕所的育人功能是多方面的、全方位的，也是综合的、系统的。厕所可以培养学生的节约习惯，如少用一张纸、少用一滴水等;也可以培养学生的文明素养，如自觉冲厕、不乱扔纸巾等;还可以培养学生的自律品质、涵养学生自我教育的品质，如大小便入池等。过去，厕所之所以成为不文明行为的多发地，主要是有的学校没有充分挖掘其中的德育资源，从而使厕所的育人功能弱化、淡化甚至丧失。

　　增强育人功能，唱好“厕所革命”的重头戏，就要坚持育人思维，把德育元素融入其中，把文化精髓渗透其中，形成积极向上的厕所文化，使一墙一物、一池一地都成为宝贵的德育资源，并在学校德育中发挥重要作用。当厕所的育人功能得到强化之时，就是“厕所革命”的成功之日。

　　(作者系蒲公英评论特约评论员)