河南省教育廳等七部門近日印發《河南省中小學校“廁所革命”工作方案》，要求各地因地制宜、實事求是、一校一策，推進“廁所革命”，力爭用兩年多時間，完成學校衛生廁所建設改造，實現中小學(含教學點)、幼兒園廁所基本達到安全、衛生、環保等底線要求。

　　長期以來，一些地方校園廁所的建設與監管不夠令人滿意。一方面，校園廁所建設跟不上學校標準化建設和現代化建設的腳步。教學設備大多實現了現代化，但有的校園廁所連蹲位都不達標。另一方面，廁所成為學校管理的盲區。許多學校實現了管理上的現代化，形成了立體化的監管格局，但忽略了對廁所的監管，廁所往往是校園不文明行為的高發地。

　　校園廁所的建設與監管拖了學校現代化發展的后腿，影響著學校的辦學品質。因此，推進“廁所革命”勢在必行，這不僅是學校現代化建設的需要，也是落實立德樹人根本任務的要求。“廁所革命”不是簡單的修修補補，治理臟亂差，而是一項系統工程，以優化如廁功能為基，以強化育人功能為要，為廁所的功能提檔升級。

　　如廁是廁所的基本功能，“廁所革命”要完善和優化這一功能，必須堅持以人為本的理念，改善廁所條件，優化如廁環境，落實通水、通電、蹲位達標等基本要求。如果廁所的結構布局、蹲位設計獨具匠心，更加人性化，可提升師生如廁的安全感、舒適感。

　　不過，校園“廁所革命”如果只是滿足于如廁功能的優化，不能實現功能升級，增強育人功能，那么也可謂一種缺憾。相對而言，功能升級才是“廁所革命”的重頭戲，即育人功能是否得到強化，才是檢驗“廁所革命”成功與否的標尺。廁所的育人功能是多方面的、全方位的，也是綜合的、系統的。廁所可以培養學生的節約習慣，如少用一張紙、少用一滴水等;也可以培養學生的文明素養，如自覺沖廁、不亂扔紙巾等;還可以培養學生的自律品質、涵養學生自我教育的品質，如大小便入池等。過去，廁所之所以成為不文明行為的多發地，主要是有的學校沒有充分挖掘其中的德育資源，從而使廁所的育人功能弱化、淡化甚至喪失。

　　增強育人功能，唱好“廁所革命”的重頭戲，就要堅持育人思維，把德育元素融入其中，把文化精髓滲透其中，形成積極向上的廁所文化，使一墻一物、一池一地都成為寶貴的德育資源，并在學校德育中發揮重要作用。當廁所的育人功能得到強化之時，就是“廁所革命”的成功之日。

　　(作者系蒲公英評論特約評論員)