面對(duì)疫情沖擊，為了保障師生的生命安全，教育部發(fā)文明確要求各地推遲開學(xué)時(shí)間。疫情被控制后，各省區(qū)市根據(jù)本地實(shí)際，采取分年級(jí)、錯(cuò)峰等措施，陸續(xù)公布了開學(xué)時(shí)間。至4月底，越來越多中小學(xué)生走進(jìn)了學(xué)校。

　　與正常年份春季開學(xué)時(shí)間相比較，今年開學(xué)時(shí)間推遲了近兩個(gè)月。規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生是否能如期完成?是否會(huì)占用雙休日、公共假期進(jìn)行補(bǔ)課?圍繞這些人民群眾關(guān)心的問題，近日，教育部應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)人在接受新華社專訪時(shí)表示，2020年春季學(xué)期教學(xué)任務(wù)能否完成、完成到什么程度，要統(tǒng)籌線上和線下教學(xué)情況，要對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況摸底之后再來規(guī)劃這個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。這位負(fù)責(zé)人表示，開學(xué)以后，鼓勵(lì)各地充分利用周一到周五的有效教學(xué)時(shí)間。如果覺得這個(gè)學(xué)期的課程落下了一點(diǎn)，可以通過調(diào)整一下周一到周五學(xué)習(xí)的時(shí)間，比如每天增加半小時(shí)到一小時(shí)，就可以補(bǔ)回很多內(nèi)容。

　　這一講話傳達(dá)了明確的信息。其一，要求各地各校對(duì)前期學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況全面摸底，掌握相關(guān)情況，然后規(guī)劃今后一段時(shí)間里學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然受疫情影響，廣大中小學(xué)生隔離在家、足不出戶，但各地教育管理部門對(duì)疫情期間教師和學(xué)生的教與學(xué)都有明確的要求，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)成為了前段時(shí)間中小學(xué)校的重要教學(xué)手段。因此，并不能把過去兩個(gè)多月的時(shí)間理解為沒有學(xué)習(xí)，“浪費(fèi)”了時(shí)間。其二，開學(xué)后鼓勵(lì)各地充分利用周一到周五的有效時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。為了利用好“有效時(shí)間”，可以在周一到周五這幾天里，每天增加半小時(shí)到一小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，以此來補(bǔ)回有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。按原來的要求，中小學(xué)生一般下午離校時(shí)間都比較早，現(xiàn)在這個(gè)特殊時(shí)期，學(xué)校根據(jù)調(diào)查摸底的情況，給那些因疫情影響沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)科增加一點(diǎn)教與學(xué)的時(shí)間，這是家長(zhǎng)、老師和學(xué)生都能理解接受的事。其三，不建議占用周末、假期補(bǔ)課。從國家層面?zhèn)鞒龅男畔砜矗鎸?duì)新情況，如果我們還是用拼時(shí)間、搞滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)等以犧牲學(xué)生的休息和身體為代價(jià)去行事，可能將事倍功半，難以獲得預(yù)期效果。

　　教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人的這番講話，對(duì)做好后段的教育教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好又要讓他們休息好是后段中小學(xué)教育教學(xué)工作的目標(biāo)。為此，我們必須用整體性思維、接地氣的舉措充分平衡和做好各項(xiàng)工作，這樣才能真正做到化“危”為機(jī)：一是摸清教學(xué)底子，適當(dāng)調(diào)整、全面規(guī)劃好本學(xué)期后段的教學(xué)工作，讓家長(zhǎng)、教師和學(xué)生做到心中有數(shù)。二是根據(jù)本校實(shí)際，在取得家長(zhǎng)、學(xué)生同意的情況下適當(dāng)增加周一到周五的學(xué)習(xí)時(shí)間。三是要求各地各部門進(jìn)一步為老師們減負(fù)，讓教師們將時(shí)間和精力回歸教育教學(xué)業(yè)務(wù)正途。四是廣大教師自覺鉆研業(yè)務(wù)，用力、用心做好本職工作，提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能搞“惡補(bǔ)”，也不能寄希望于“一蹴而就”。這樣可能會(huì)在無形中加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我們應(yīng)該堅(jiān)持長(zhǎng)線思維，充分利用有效教學(xué)時(shí)間，發(fā)揮好線上、線下教學(xué)各自的優(yōu)勢(shì)，盡量減少占用休息時(shí)間去學(xué)習(xí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)、休息兩不誤。

　　(作者系湖南省瀏陽市教育局原副局長(zhǎng))