“雞娃”背后，是無數(shù)家長的五味雜陳。“給孩子打雞血”，俗稱“雞娃”，在如今的大城市，是眾多家長熱衷的育兒方式。家長不停催著孩子跑，讓孩子拼學(xué)習(xí)，拼成績，拼才藝，從“青蛙”一步步升級為“牛蛙”“素雞”……最近，“雞娃”在輿論場中的再度走熱，并不讓人意外，這幾乎已成為周期性熱點(diǎn)，每逢寒暑假或考試季，經(jīng)常被媒體拿來炒作一番。

　　“雞娃”成為流行語背后，雖有部分媒體刻意推波助瀾，但眾多家長的教育焦慮卻是真實(shí)的，且不分職業(yè)和社會地位。最近，“有名校家長未必有名校孩子”在教育圈引發(fā)新一輪熱議。起因是在一些出身名校的家長看來，自己當(dāng)年在相對困難的條件下都考上了名校，如今孩子的成長環(huán)境優(yōu)越了不少，沒有理由考不上名校。然而，不少自信滿滿的家長卻失望地發(fā)現(xiàn)，無論如何“雞娃”，自家孩子的天賦秉性、學(xué)習(xí)能力實(shí)在平平無奇，與同齡人中的拔尖者存在一定差距，最后不得不承認(rèn)自家孩子只是普通人這一現(xiàn)實(shí)。應(yīng)當(dāng)說，勇于接受這一現(xiàn)實(shí)的家長是智慧的，他們的孩子也是幸運(yùn)的。畢竟，即便在高等教育日漸普及的當(dāng)下，所謂名校的招生名額始終有限，最終能躋身名校的孩子始終只是少數(shù)，家長出身名校就想讓孩子也進(jìn)入名校的期望經(jīng)常無法兌現(xiàn)。

　　正如有媒體指出的，“家長焦慮是不愿接受孩子普通”，尤其是那些通過自身奮斗取得不凡成績的家長，更希望孩子可以延續(xù)自己的成功軌跡;但現(xiàn)實(shí)卻是，沒有任何單一因素能確保孩子成才，父母的身份不可以，孩子的智商不可以，老師的教導(dǎo)不可以，甚至考上名校本身也不能確保孩子走上社會后取得世俗意義上的成功。一些家長并非不明白這一點(diǎn)，但無論自身?xiàng)l件如何，家長總希望能培養(yǎng)出“貴子”，因此他們愿意竭盡所能，為孩子創(chuàng)造盡可能好的外部條件，這類心態(tài)具有相當(dāng)?shù)钠毡樾浴Ｂ?lián)系到最近有媒體報道的“用人單位第一學(xué)歷偏好”問題，家長們的焦慮也就不難理解。當(dāng)整個社會的用人機(jī)制充滿了重視學(xué)歷、追捧名校的傾向，眾多家長慮及孩子前途，也就不得不躬身入局，在孩子身上大手筆投資。

　　即便一些不太富裕的打工家庭，也很舍得在孩子身上花錢——一雙760元的運(yùn)動鞋只穿一個月，為明星偶像打榜每月花掉1000元……日前有媒體報道，“貴養(yǎng)”在打工家庭子女的成長過程中并不鮮見。即便家庭經(jīng)濟(jì)收入并不寬裕，一些父母本著“寧苦自己不苦孩子”的精神，盡量滿足孩子的物質(zhì)需求，舐犢情深固然感人，但倘若這些家長以為“貴養(yǎng)”就是給孩子多花錢，實(shí)屬片面。“貴養(yǎng)”更大的意義，在于培養(yǎng)孩子誠信、博愛、自立、勤勉、知禮等高貴品格，這才是父母能夠給予子女的更為豐厚的精神財富，而不是一味滿足孩子的虛榮心，在物質(zhì)層面與其他享受高消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的孩子強(qiáng)行拉平。

　　無論職業(yè)、社會地位如何，家長們“雞娃”的核心目的，無非為了孩子在父母打造的基石上能夠繼續(xù)向上攀登。但家長們也要認(rèn)清一個現(xiàn)實(shí)：孩子不是商品，教育不是流水線，無法依照模具，通過大量金錢和時間堆砌出一個優(yōu)秀人才。最近有媒體報道了這樣一則教育實(shí)驗(yàn)：十年前，北京一家社會機(jī)構(gòu)在全市的打工子弟中挑選出智力出眾的一批所謂超常兒童、少年天才，把他們集體送入一所知名小學(xué)，給他們提供穩(wěn)定的、因材施教的優(yōu)質(zhì)教育，讓他們不浪費(fèi)天分，希望他們能不斷升入知名中學(xué)、大學(xué)，最終成為各領(lǐng)域的頂尖人才，再次印證“教育改變命運(yùn)”的正確性。然而，這項(xiàng)充滿理想主義色彩的教育實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并不理想：十年過去，只有很小一部分孩子考取國內(nèi)外知名大學(xué)，其他孩子有的升入一般本科或高職院校，有的甚至中途棄學(xué)。盡管這些孩子對能夠參加這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)普遍心懷感恩，但出眾的智力、優(yōu)質(zhì)的教育加上難得的好運(yùn)氣，并未確保他們走向所謂的人生巔峰。

　　這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的發(fā)起人感慨自己的理想“失敗了”，其實(shí)這位實(shí)驗(yàn)發(fā)起人和其他眾多家長一樣，他們沒有意識到的是：教育更像是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。面對一棵小樹苗，不遺余力澆水施肥，想讓它長成擎天巨木，這種想法的出發(fā)點(diǎn)是好的，但一棵樹的成長成材取決于諸多因素，并非人為可以控制。正如不是所有幼苗都會長成參天大樹，人的成長成才更不是可以批量生產(chǎn)的。