不久前，“深圳一高中20位新老師19位來自清北”的新聞登上熱搜。半月談記者調研發現，不僅是一線城市重點中學的名校畢業生占比在不斷攀升，一些二三線城市重點中學的招聘門檻也在不斷提高。“名校”“研究生”已然成為一些重點城市中小學招聘的標配。名校畢業生進入中小學校園，將對基礎教育發展帶來什么樣的影響?

　　現在，越來越多的名校生進入中小學校園似乎表明：名校生+高學歷就是好老師，但事實并非如此。

　　人民教育家于漪老師在教學第一線戰斗60多年，對于為師之道，她談道：“我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師!”她用這句話不斷鞭策自己，也在告誡后來者。可見，好老師并不等同于名校畢業生、研究生等高學歷老師，好老師是活到老、學到老，是要經過不斷歷練的。

　　教育工作具有很強的特殊性，教師要做好教育工作，既需要技術也需要藝術。名校生畢業的高學歷老師因知識豐富在傳授知識、解惑答疑等方面容易被學生喜歡，但要想持續受歡迎，讓學生主動說心里話，還需不斷總結提升教育教學方法，經受住時間的考驗。

　　成為好老師，再學習必不可少。同樣的老師每年要面對不同的學生，就得采取不同的教育教學方法。因此，老師需要通過繼續學習不斷更新自己的教育教學方法。一是向身邊同事學習。經驗豐富、德高望重的老師是學習對象，可以向他們請教教育教學上的問題;二是向家長學習。老師要深入了解學生的家庭環境、家庭教育方式、家長期望等情況，與家長密切配合，找到教育學生的有效途徑和方法;三是向學生學習。老師要善于發現學生的優點，鼓勵學生發揮優勢，激勵學生取長補短，調動學生相互學習的積極性。

　　成為好老師需不斷成長、歷練。教育是一個復雜且漫長的過程，老師的一次成功不等于終身成功，一次失敗不等于永遠失敗。學無止境，教育教學的過程也是老師學習、進步的過程，名校畢業的高學歷老師要在實踐中學習，在學習中實踐，不斷總結經驗，吸取教訓，堅持修煉“內外功力”。

　　名校生有光環，既要照亮自己，也要照亮他人;高學歷老師有基礎，根基牢，要充分發揮自身優勢。名校畢業的高學歷老師要善于與同事、學生、家長以及社會各方面人士溝通交流，通過學習、積累、內化、升華等反復磨練，方能成為好老師。

　　(作者系蒲公英評論獨立評論員)