近日，《未成年人學校保護規定(征求意見稿)》發布，提出學校應當按規定科學合理安排學生在校作息時間，保證學生有休息、參加文娛活動和體育鍛煉的機會和時間;學校不得要求學生在規定的上課時間前提前到校參加統一的課程教學活動，不得限制學生課間出教室活動。

　　然而現實中，不少中小學都有一條規定：校園內嚴禁高聲喧嘩、追逐打鬧。于是，下課后學生們不敢蹦跳、不敢說笑。因為老師要求孩子們養成“輕言細語、輕手輕腳”的“好習慣”。我還聽說有的班主任甚至不許學生課間隨意出教室門，除非上洗手間。孩子們只好乖乖地坐在座位上。當然，如果孩子能做作業，在老師看來就更“乖”了。對這條規定我一直不理解，正值活蹦亂跳的年齡，孩子們高聲喧嘩、追逐打鬧不是很正常嗎?

　　我想到我小時候，無論讀小學，還是中學，一下課我和小伙伴出了教室，便打打鬧鬧。你蹭我一下，我推你一下，特別親熱，也特別開心。當然，有時候可能也生氣，但不一會兒又嘻嘻哈哈了。幾十年后相見，再回想起來，那不過是童年趣事一件。如果誰非要說這是“校園霸凌”，我只能說他要么無知，要么故意混淆概念。

　　設想一下，大自然草木萌發、鳥語花香、生機勃勃，校園內卻沒有高聲喧嘩、追逐打鬧。一個寂靜無聲的場所，這還是學校嗎?所謂“高聲喧嘩”，不過是孩子們大聲說笑，聲音嘈雜;所謂“追逐打鬧”，就是孩子們你推我搡，互相嬉戲。這不是孩子天真爛漫、純真無邪的自然呈現嗎?為什么要禁止呢?如果整天沉默寡言、沒精打采，做父母的倒會很著急。“這孩子怎么了?是不是病了?”可我們的老師，卻不許孩子在校園高聲喧嘩、追逐打鬧，這是不是有些不對勁兒?

　　關于禁止學生打鬧，《中小學生守則(2015年修訂)》沒有這樣的規定。即便是《小學生日常行為規范》中也只有一句：“在公共場合不擁擠，不喧嘩，禮讓他人”。我理解這里所謂的“公共場合”指的是大街、影劇院、會場、博物館之類的地方。在校園里，孩子們憋了四十分鐘，下課后大聲說笑，有什么關系呢?對于“嚴禁追逐打鬧”的規定，學校主要還是從安全角度考慮的。現在的孩子，一個個都很嬌貴，尤其一些父母看到孩子稍有一點皮肉傷，就會找到學校鬧。所以，學校干脆規定“嚴禁追逐打鬧”，這可以理解。但簡單地“嚴禁”不妥，我們的著眼點不應該是“管理方便”“不出事”，而是應該引導孩子，將他們的行為予以合理的規范。我當班主任時，從不禁止學生打鬧，相反我還經常和孩子們一起打鬧，比如摔跤。但我們的班規有一條——不得在教學區里打鬧，不得帶著器械打鬧。規定地點，只能徒手，這就保證了追逐打鬧的安全。

　　“一切為了孩子”“為了孩子的一切”“為了一切孩子”……這樣的話貼在不少學校的墻上，但往往一到關鍵時候，這些話都成了“一切為了管理方便”。教育部已發文提出，不得限制學生課間出教室活動。要怎樣才能既保證孩子安全又維護學校秩序，同時還能尊重兒童的天性呢?我建議學校將規定加個狀語，改為“上課和集會時不得高聲喧嘩，教學區內不得追逐打鬧”。

　　允許學生有條件地高聲喧嘩和追逐打鬧，絕不是培養沒有教養的野蠻人，而是不束縛孩子的天性，讓他們像花兒一樣自由自在地開放罷了。但這并不意味著不教會他們文明的舉止和尊重他人的行為習慣。這是兩個概念，不可混淆，不能對立。這和一些學校倡導培養淑女、紳士也不矛盾。真正的淑女、紳士，在博物館、影劇院等公共場合是優雅肅靜的，而在戶外活動則活潑大方。毛主席曾說：“文明其精神，野蠻其體魄。”后來他在延安給抗大題詞：“團結、緊張、嚴肅、活潑。”但我們現在一些孩子恰恰相反——該文明的時候野蠻，該野蠻的時候卻文明;該嚴肅的時候活潑，該活潑的時候卻嚴肅。當然，學校允許孩子追逐打鬧，還要有一個重要的前提，就是學生家長們的理解與支持。做父母的要想明白一個常識：孩子不摔跤是長不大的!這里磕磕那里碰碰，正是成長的常態。家長千萬不要用狹隘的安全觀束縛了孩子在校園自由地奔跑!不許孩子追逐打鬧就是阻礙他成長為一個勇敢健康的強者。

　　著名教育家阿莫拉什維利說過一句非常樸素、深刻而又動情的話：“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作;而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自己職業的幸福。”可以說，沒有“嘰嘰喳喳”就沒有了教師的幸福;沒有了“嘰嘰喳喳”，就沒有了完整的學校。

　　(作者系新教育研究院院長、成都市武侯實驗中學原校長)