“我在预习沪教版英语教材时，发现第95页有点小问题。有3张小昆虫的照片，按英文的说明分别应该是蝴蝶、蚂蚁和蜜蜂，但图片上却是蝴蝶、蚂蚁和食蚜蝇……”据媒体报道，针对沈阳市第一二六中学七年级学生小崔的发现，上海教育出版社10月8日回应，“我们咨询了生物方面的专家，这个确实是弄错了。我们将上报教育部准备修改”。

　　想必看到这条新闻的网友，都会对小崔同学的观察力、知识储备和勇气表示敬佩，并认可教材出版方知错即改之举。该事件为我们上了很有价值的一课，折射出精心呵护孩子科学精神的必要性和重要性。每个孩子天生都有好奇心，年少之时的好奇心往往能引领蒙童走向科学家之路。例如，成人熟视无睹的飞鸟，在莱特兄弟那样的孩子眼里就是神奇的飞行家。成人看到蜘蛛结网，往往无动于衷，孩子却可能想了解蜘蛛到底如何结网、蛛网为何结构独特以及如何捕捉落网昆虫。

　　有的孩子之所以能坚持所爱，在科学的道路上越走越坚实，从好奇发展到兴趣乃至专业，取得较大的科学成就，主要原因是他们对科学的兴趣得到了呵护，他们敢于质疑、脚踏实地的科学精神得到了认可。教育家陶行知曾讲过这样一个故事：他一位朋友的孩子把家里新买的金表拆坏了，朋友于是狠狠惩罚了孩子。陶行知听说后，建议这位朋友带着孩子把金表送到修表铺，在钟表师傅修理时，让孩子在一旁跟着学习如何修表。这样一来，修表铺成了课堂，修表匠成了老师，孩子从此与钟表结下不解之缘。

　　培养科学精神，让孩子爱上科学，首先需要家庭从过于关注学习成绩转向关注全面发展，尤其是善于发现并注重发展孩子的兴趣特长，让孩子在此过程中实现身心与人格的健康发展。报道中的小崔同学其实就是一个很好的例子。小崔同学的妈妈表示，生物学是小崔从小最喜欢的一门学科。小学时，他自己在家里养过10多种蚂蚁，观察它们的习性、种群内的分工等。家里有300多本自然科学方面的书。更为重要的是，小崔同学独立学习的能力很强，在不断的阅读与科学实践中提高了综合能力。

　　学校也要格外重视学生科学观察和动手操作能力的培养，注重呵护他们的好奇心，不仅要通过系统的科学课程，课内与课外相结合，家校共同发力，还要引导学生带着问题去学习，在不断的追问中有意识地深入思考，提高自己的研判能力。对于学生有价值的提问，老师要充分肯定，并给予学生展示的平台，让学生结成学习共同体，在合作探究中不断进步。对于优秀的学生榜样，则要充分发挥其示范作用，让更多的学生向其学习，让热爱科学的种子得到激励、更快成长。现实中，一旦孩子的科学探究得到认同，会极大激发他们的学习热情，能起到四两拨千斤的作用。

　　课堂上，老师不妨多讲一些科学家的故事，抑或推荐一些科学家传记给学生。实际上，从李四光、钱学森、邓稼先、于敏等老一辈科学家，到钟扬、黄大年、南仁东等一大批优秀的科学家，他们刻苦钻研、一心报国的爱国主义情怀，就是很好的科学课与德育课，能很好地激励广大学生牢记初心、不畏困难、接续奋斗。

　　社会各界也要支持孩子爱科学、学科学，大力弘扬追求真理、严谨治学的求实精神，引导孩子独立思辨、理性质疑，把热爱科学、探求真理作为毕生追求。好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从孩子抓起，为他们多创造亲近科学的机会，多激励他们主动了解科学知识，掌握科学方法，沉淀科学精神，将来一定会涌现出一大批为祖国和人民作出巨大贡献的科学家。

　　(作者系山东省滕州市北辛街道马王小学教师)