百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业发展，把教师队伍建设摆在突出位置，作出了一系列重大决策部署。教育部等九部门在深入调研的基础上，印发了《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》(以下简称优师计划)，坚持问题导向、强化政策支撑，有针对性地解决制约中西部欠发达地区教师队伍建设的突出问题，对于新时代推进中西部欠发达地区教育事业发展具有重大现实意义和深远历史意义。

　　一、坚持政治统领。优师计划聚焦“着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系”“加强中西部欠发达地区教师定向培养和精准培训，深入实施乡村教师支持计划”“培养有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师”等要求，加强顶层设计、细化具体措施，体现了高度的政治站位和政治自觉。

　　二、服务中心大局。教育是民族振兴、社会进步的基石，在国家发展中具有基础性、先导性作用。在实现脱贫攻坚和乡村振兴有效衔接的大背景下，优师计划通过定向培养的方式，有效促进优质师资真正下沉到基层一线，将从源头上极大改善中西部欠发达地区教师队伍质量。这些师范生将新知识新理念带到欠发达地区，他们将成为巩固教育脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接的生力军，也将对我国发展更加公平更高质量的教育产生持久而深远的影响。

　　三、突出问题导向。优秀教师下不去、留不住、难发展，是中西部欠发达地区教师队伍建设的共性问题，是制约中西部欠发达地区教育事业发展的突出问题。优师计划对计划编制、职前培养、履约管理、职后发展、实施保障等作出明确规定，通过配套的招生政策、费用补贴、就业制度、住房保障等，回应考生与家长关切，免除报考后顾之忧，吸引更多优质生源，并确保优师计划毕业生下得去、留得住、教得好、有发展，形成教师队伍建设的良性生态。

　　四、强化整体协同。优师计划坚持国家引领地方，推进分层实施，部属师范大学承担国家优师专项培养任务，主要面向定向县培养中学特别是高中教师;地方高水平师范院校承担地方优师专项培养任务，根据定向县需求，培养紧缺学科中小学教师。从编制招生计划到录取管理，均强调省部协同，激发地方教育行政部门、中小学参与未来教师培养的意愿，发挥师范院校的能动性，提前布局、共同招录优质生源，从整体上提高优师计划实施的整体性、有效性。

　　青海省委、省政府高度重视教师队伍建设工作，认真落实党中央、国务院决策部署，全省坚持确保方向、强化保障、突出师德、深化改革、分类施策的原则，相继制定出台一系列政策措施，全面推进教师队伍建设改革。青海集西部地区、民族地区、艰苦地区、欠发达地区的特点于一身，教育工作和教师队伍建设存在的短板多，面临的困难大。实施优师计划，是加强青海教师队伍建设、推动青海教育事业发展的重大机遇。

　　教育部启动优师计划之后，省教育厅协调人社、编制、财政、乡村振兴等部门以及省内院校，一方面抓好国家优师专项需求报送，另一方面根据全省中小学教师队伍建设实际需要和培养院校培养能力，在中小学教职工空编内统筹制定地方优师专项招生计划，确定分专业、分地区招生计划298名。最终圆满完成招生任务，录取分数明显高于普通类生源，并顺利完成协议签订，扎实推动优师计划实施。

　　下一步，青海将继续在选优培优、落细落实上下功夫。要加大宣传力度，扩大政策影响，采取多种形式、通过多种途径广泛宣传实施优师计划的重大意义，使有志于从事教育事业的优秀高中毕业生了解和把握相关政策。要做好服务保障，加强就业指导，耐心细致解答考生及家长关于优师计划的政策咨询，建立优师计划毕业生和定向县双向选择落实就业岗位的制度。要加强职后培养，促进专业发展，将优师计划师范生培训纳入中小学教师国家级和省级培训计划，落实五年一周期的教师全员培训制度，优先支持优师计划毕业生专业发展和终身成长。通过综合施策推进优师计划实施，培养造就立德修身、潜心治学、开拓创新的高素质教师队伍，推动青海教育高质量发展。

　　(作者系青海省教育厅党组书记、厅长)