“双减”的实施取得了一系列可喜成就。但教育改革仍面临不少未解难题，在现实中，仍然不乏急功近利、揠苗助长、提前抢跑的现象。特别是在疫情防控的线上教学期间，家长和学生表现出不同程度的焦虑，一些“一对一”辅导、高中考秘籍班、培优冲刺班等仍以隐秘的形式存在，笔者身边，甚至有个别初中学生提前学完了高中课程。尽管家长和学生们有各种主客观原因，但透支今天的健康与精力，如何培养出终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，从而换来明天的幸福和谐?

　　“教育是农业，不是工业”。农业者，春风化雨顺其自然也。万物都有季节轮回不能背离，真正的农夫，总是根据农时和庄稼特点，来把握其播种、施肥、除草、松土等节奏，不急不躁，从从容容，春华秋实，静待丰收。这就是农业。如果农夫以“快出庄稼”的心态对待秧苗，非要用人工的方式让庄稼“实现跨越式发展”，那叫“揠苗助长”，自然事与愿违，颗粒无收。

　　农业技术攻关更是如此，来不得半点敷衍和膨胀，而且即便谨小慎微、战战兢兢，也有可能经过了很多的尝试和努力也不能达到预期的目标。发现第一株“天然雄性不育株”之后，袁隆平十多年的杂交稻种研究之路上，各种打击、嘲讽以及劝退的声音纷至沓来。但袁隆平展示出了极大的耐心，因为他深知越是大的攻关越需要有静待花开的耐心和信心。

　　这种坐冷板凳的精神显得特别难能可贵。无论是教师的专业成长还是学生的发育发展，我们都自带一种与时间赛跑的所谓紧迫感。也许在其他领域，“跑步前进”是必要并可能的，但是教书育人在很多时候需要的往往不是“闪电般”的速度，而是“慢一慢”的见识与功夫。好教师的能力提升要慢修炼，要有成长自觉，肯下“十年磨一剑”的苦功夫、笨功夫;好教师的课堂要有慢的智慧，放慢脚步，等一等学生;好教师的育人方式要有慢的艺术，从细节上引导学生;好教师的成长要有来自学校的慢滋养。

　　学生的成长不能操之过急。每个学生的成长节奏是不一样的，会绽放出怎样的芳华和精彩也是不一样的。以阅读为例，让学生爱上阅读是教师们心之所愿与努力所在，然而，不少老师困惑的是，学校的书买了、书单开了、阅读任务也布置了，学生怎么就读不进去呢?也许其中就是少了一点慢的艺术。我们太想让孩子进入阅读的世界，而忽略了互动和引领。有些被验证效果不错的做法不妨尝试。例如，想给学生推荐书籍，别用太快、太直接的方式，不妨多点“表演”的艺术。教师可以事先把书皮包起来，课间找机会坐在教室里读。哈哈大笑、拍案称绝，这些“小动作”或许就能激发学生的阅读兴趣。这种慢的智慧，在很多教育问题的解决上很奏效。

　　(作者系广东省深圳市盐田区外国语学校校长)