各地寒假陸續開始，近日教育部印發通知，部署各地教育行政部門認真做好寒假校外培訓治理工作。通知強調各地要嚴肅查處學科類培訓隱形變異，持續強化非學科類培訓監管，要求利用春節這一傳統佳節，組織豐富多彩的體育鍛煉、文化傳承活動，加強親子互動交流，讓孩子度過一個有意義的寒假。

　　以往寒假常常被看作是學生在學業上“彎道超車”的好時機，不少孩子為了實現所謂的“超車”，在寒假中參加各類培訓。今年適逢“雙減”后的第二個寒假，校外學科培訓機構被大力壓減，非學科類培訓被嚴格監管，中小學校也減少了分學科作業，更多地通過活動類、項目式作業，讓孩子融入家庭、參與社會、發展自我，這客觀上為寒假回歸兒童屬性提供了有利契機。要抓住契機，讓孩子過一個有意義的寒假，筆者認為還需要積極宣傳、多方協同，重點要把握好以下幾個關鍵要素。

　　要保護天性。玩耍是兒童的第一天性，也是兒童發展的最樸實路徑，寒假作為一個法定假期，最基本的含義就是能夠讓孩子放松一下。所以學校教師和家長在協助兒童制定寒假計劃時，要為其留出充足的玩耍時間，鼓勵孩子嘗試和探索安全、有趣、有挑戰的玩耍形式。

　　要調整心理。今年的寒假與以往不同，前不久因為疫情，各地各校紛紛轉為線上學習，很多孩子在線上模式下完成了數周的上課和測試。線上授課模式難以實現實時互動、有效溝通和情感交流，孩子的很多心理活動和情緒變化不易掌握。獨自面對屏幕，缺乏同學的陪伴，又容易導致學習的孤獨感和興趣的下降。在此情況下，正好可以利用寒假，家長帶領或者同學結伴利用校外活動中心、社區圖書館、勞動教育與綜合實踐基地等場所，參與項目，舒緩情緒、調整心情。

　　要積極鍛煉。要利用寒假比較充裕的時間，鼓勵引導孩子積極鍛煉，努力做到每天鍛煉一小時。鍛煉形式可以不拘一格，家長要放手讓孩子多做一些力所能及的家務勞動，比如讓孩子打掃衛生、整理內務、嘗試烹飪、照料寵物等。學校在寒假作業中可以適當布置一些適合在室內進行的體育鍛煉項目，也鼓勵布置一些需要親子協同的項目，在體育鍛煉配合中增進親情。如果有條件，可以適當進行戶外體育活動，比如跑步、打籃球、踢足球、滑雪等。

　　要查漏補缺。忙碌的一學期結束后，孩子在學業上有哪些遺漏或者問題，可以趁著寒假進行適當彌補。孩子的學業問題教師比家長更清楚，學校要安排教師跟家長建立溝通渠道，告知存在的問題并提出適合的建議，要理解家長對孩子學習的期待，也要積極引導家長理性對待孩子的學業問題，協助其制定適當的改進措施，防止家長盲目給孩子報學科培訓班。

　　要培養習慣。養成教育是基礎教育階段的重要特征，良好習慣的養成會讓孩子一生受益。從繁忙的學習狀態進入相對輕松的寒假之中，如果沒有適時引導，孩子很容易放縱自我。首先，要跟孩子一起規劃寒假作息并堅持規律作息;其次，要盡量安排親子閱讀，在閱讀陪伴中建立和強化孩子的閱讀習慣;再其次，引導孩子養成良好的假期學習習慣，幫助孩子把握好整個寒假完成作業的節奏，合理分配時間。

　　要涵養特長。每個孩子都有自己的個性潛能，都有自己的興趣愛好，平時在學校里可能因為學習任務比較重，沒有充裕的時間去發展自己的興趣特長，但在寒假里孩子有充足的時間可以去發現、涵養和培養自己的愛好。在條件允許的情況下，家長應該鼓勵孩子利用寒假，去探索自己的潛能、發展自己的興趣特長。涵養特長不是拔苗助長，要通過各種渠道積極引導家長樹立正確的育人觀，多關注孩子身心健康和興趣愛好，不盲目跟風參加各類社會培訓，更不能越俎代庖指定特長，逼迫孩子進行所謂的拔高。

　　寒假每年都有，但今年有所不同，從立意上看，寒假是孩子的，把握好了以上六個關鍵要素，寒假才會豐富多彩，才會彰顯兒童屬性，才會成為孩子們的“游樂園”“避風港”和“加油站”。

　　(作者系北京教科院課程中心副主任、研究員)