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首页大数据评价让初中文言文教学更精准
http://m.yanjunaudio.com2023年01月31日 10:16教育装备网
语文常常以感性、知性著称，但教学须讲究效率，就必须考虑理性的问题。大数据的助力，让语文教学焕发理性之光。在文言文《三峡》课堂教学中，我利用教学一体机、智能平板以及多个教学平台，对学情信息进行过滤筛选，以此确定学生在这一课的“所得”。
课前，我布置了落实字音、记诵注释等常规纸笔预习任务，并通过平台发布作业内容、完成学生作业收集及评价，查看智能分析结果，我明确了学生知识薄弱项。有了明确的教学指向，课堂中考虑更多的是师生、生生互动的问题�？翁媒萄У谝桓龌方冢豪识�。一名学生示范朗读，我请组长评价：“你说，我们可以给他加多少分？”组长拿起平板，点开学校评价系统，说：“加1分，如果他‘虽/乘奔御风’，‘虽’字拖长一点，会更好。”我表扬了组长细心，文言的“领起字”确实该拖长些，进而鼓励这名同学再读一遍，争取加2分，这名同学的第二次朗读不负众望，读得特别有韵味，组长在平板上给他加了2分�！盎褂心拿б粽剑人恋酶�，可以加3分！”话音刚落，许多小手举了起来……通过评价以及积分榜的使用，学生的合作与竞争意识增强，学习氛围也愈加浓烈！
细心的同学发现了《三峡》每个段落朗读的技巧不一样，于是我让学生再细细品读，并利用平板电脑完成推送的配对游戏，学生很快发现了四个段落呈现的是不同的美——雄壮之美、奔放之美、清幽之美、凄婉之美。乘着阅读热情高涨，我引导学生们进入本课重点——细读：“你可以选一段细读，说说哪些词或哪些句子最能体现它对应的美�！蓖保乙舱瓜至吮净方谄兰鄣闹副辍捌范粒耗艽右桓龌蚨喔鼋嵌绕肺鲇镅浴�，学生的展示需契合该指标的要求，才能获得加分，轰轰烈烈的小组讨论就这样开始了。有了明确的指向，学生在讨论中就注意到了《三峡》四季的景物细节，展示也十分规范。而我则在学生展示的间隙，引导学生关注字词的意思，强化大家对课文注释的记忆。
课堂的第三个环节也是“沉淀”的环节，学生组内合作整理《三峡》的文言知识，并通过智能平板拍照共享至一体机。点开照片，通假字、一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式……从一个个字词树状图，我切身感受到了同学们这节课的“所得”�？翁玫淖詈螅ü故究翁没职�，再利用平板电脑，我组织学生开展关键词自我评价。很快，屏幕上出现了一个弹幕——“活跃”，原来是语文课代表发的，她认为自己这节课积极参与课堂。又一个弹幕出现，“走神”，点开一看，这名学生写的是“这节课我总走神，注释记不清楚，下课后我要多花时间记忆”。我表扬了这名学生的自我觉察意识，鼓励他自我反思也是一种进步。
教学是一种科学行为，底层逻辑一定是理性的，而评价就是帮助教学走向理性的一项重要手段。这节课，评价贯穿始终，有课前评价、课中评价和课后评价，还有教师评价、生生评价和自我评价，极大限度地避免了教师评价的片面性。同时，利用大数据评价，以冷静的科学态度进行教学，能够争取教学效益的最大化。
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责任编辑：董晓娟
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