日前，筆者參加了由安徽省六安市教育科學(xué)研究院、金寨縣教育局主辦的童漫作文教學(xué)交流活動(dòng)。會(huì)上，來(lái)自安徽金寨、四川成都、廣東深圳、江蘇宿遷等地的名師，分別為與會(huì)者呈現(xiàn)了精彩的研究課。研究課選取小學(xué)不同年級(jí)的部編版語(yǔ)文教材，從不同角度解決了作文教學(xué)如何取材、如何教學(xué)、如何評(píng)價(jià)等問(wèn)題。

　　無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、講授風(fēng)格，還是體態(tài)語(yǔ)言、課堂生成，每位教師都各有不同。例如，有的教師從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的優(yōu)秀漫畫(huà)切入，引導(dǎo)他們觀察、分析、猜測(cè)圖畫(huà)之間的邏輯聯(lián)系，進(jìn)而完成高質(zhì)量的作文習(xí)作；有的從模仿、改寫(xiě)經(jīng)典文本入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活的細(xì)節(jié)，寫(xiě)自己的心中所想。教學(xué)水平或許有高低，但教學(xué)方式無(wú)優(yōu)劣，10多堂研究課都體現(xiàn)了教師高妙的教學(xué)藝術(shù)、不斷創(chuàng)新的專業(yè)追求、潛心開(kāi)發(fā)學(xué)生寫(xiě)作能力的職業(yè)熱忱，都道出了好教師應(yīng)有的樣子。

　　新時(shí)代的好教師到底應(yīng)該是什么樣子？其實(shí)，可以從不可見(jiàn)和可見(jiàn)兩個(gè)層面予以梳理。不可見(jiàn)的可能是較少一眼便能感知的一面，更多地與思想、信念、價(jià)值觀、職業(yè)精神有關(guān)，即整體上符合有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)。例如，高尚的師德、育人的情懷、學(xué)為人師的習(xí)慣和行為世范的自覺(jué)；日常生活中總有奇思妙想，總想在教育教學(xué)上更進(jìn)一步，總是推陳出新，讓學(xué)生有更大的收獲。

　　而可見(jiàn)的一面，更多地與教師個(gè)體相關(guān)，屬于教師個(gè)人的教學(xué)藝術(shù)。例如，幽默風(fēng)趣、話語(yǔ)有感染力、用詞豐富且準(zhǔn)確、舉手投足有親和力、寫(xiě)得一手好看的粉筆字、說(shuō)得好聽(tīng)的普通話。這樣的教師愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)琢磨，站在課堂上，一言一行之間都透著對(duì)教學(xué)的專注、熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的欣賞、關(guān)心，對(duì)未知的期待、好奇。更為重要的是，好教師能激發(fā)學(xué)生的情緒情感，善于引發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，尤其是價(jià)值觀層面的引導(dǎo)。

　　讓筆者感慨的是，此次論壇上，金寨縣語(yǔ)文教師閻鶴執(zhí)教《有你，真好》時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)是詢問(wèn)學(xué)生最想成為誰(shuí)。一名學(xué)生回答說(shuō)：“想成為閻老師，想像閻老師一樣教學(xué)生知識(shí)�！边@名學(xué)生也許是情之所至，有感而發(fā)，卻道出了教師這一職業(yè)的獨(dú)特或偉大之處。如果說(shuō)教育的作用是引導(dǎo)、激發(fā)與成就，那么教師的作用就是通過(guò)發(fā)揮榜樣的力量，讓學(xué)生從自信、自主走向自立、自強(qiáng)。好教師往往以其自身的魅力，無(wú)形中在學(xué)生心里留下深刻的印象，成為學(xué)生做人做事的楷模，乃至學(xué)生一直努力追隨的光。

　　從這種角度看，好教師無(wú)一例外都格外珍惜身為人師的身份，喜歡站在講臺(tái)上，精益求精地備好每節(jié)課，思考每個(gè)細(xì)節(jié)，在遺憾中追求完美，在反思中不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。好教師更是以學(xué)生為中心，不代替學(xué)生思考，給學(xué)生時(shí)間，不重復(fù)自己，不安于現(xiàn)狀。他們把知識(shí)引入課堂，把課堂延伸至生活，激活學(xué)生的思想，拓寬他們的精神宇宙，自身成了其所教學(xué)科的代表。

　　梅貽琦先生有個(gè)形象的比喻，“學(xué)校猶水也，師生猶魚(yú)也，其行動(dòng)猶游泳也，大魚(yú)前導(dǎo)，小魚(yú)尾隨，是從游也”。從游于好的課堂，的確是學(xué)生之幸。我們樂(lè)于見(jiàn)到更多的好教師在專業(yè)上不斷成長(zhǎng)，把課堂變成知識(shí)的殿堂、思想的圣殿，在師生關(guān)系上和諧融洽，相互珍視。當(dāng)學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)戴、追隨教師，教師便成為引領(lǐng)學(xué)生奔赴光明的那束光，教育也便進(jìn)入理想之境，真正發(fā)揮培根鑄魂的力量。

　　（作者系本報(bào)記者）