近日，某大學生因“虐貓”被開除學籍引發關注。

　　貓狗雖小，但也是一條鮮活的生命。與普通牲畜不同，貓狗并非大眾化食物，況且虐待小動物的人多是以“虐”為樂、用“虐”謀財，而受虐動物則要承受無法忍受的痛苦，這是對弱小生命的蔑視。與因忽視或者不當照顧而導致傷害動物的“被動虐待”行為不同，“虐貓”事件中的施虐者，往往主觀上具有蓄意、惡意。用殘忍手段虐殺小貓，還把虐貓視頻傳播到網絡，并對規勸、批評者惡語相向，揚言要繼續虐殺，具有一定的社會危害性。施虐行為會導致周圍同學感到緊張、恐懼，散布虐貓視頻會傳播殘忍、暴力情緒，給公眾造成精神傷害。虐待動物疊加利用網絡傳播不當視頻、發表不當言論，“虐貓”事件也就不再是一件小事了。

　　社會上發生的虐待小動物事件背后往往隱藏著一條黑色利益鏈，個別短視頻作者為了吸粉引流，故意引誘他人制作、傳播虐貓視頻，以博取網絡流量。針對這一黑產，要堅決打擊。同時，“虐貓”事件背后青少年學生的健康成長問題同樣需要關注。

　　一是要培養大學生關愛動物、尊重弱小生命的人文情懷。動物是生態系統的重要組成部分，不同物種共同維系著生態系統平衡。貓、狗等一些能夠馴養并與人類共同生活的動物，能充當盲人、小孩、孤獨老人乃至正常成年人的生活伴侶，滿足人類的情感需求。人與自然是生命共同體，關愛動物也是保護人類自己。高校可以開設關愛動物課程、開展關愛動物的主題教育，宣傳尊重生態規律的重要意義，培育大學生人與自然和諧共生的生態價值觀。

　　二是要重視大學生的心理健康問題。大學時期是學生人格快速發育、趨向成熟的重要階段，也是極易出現心理健康問題的一個階段。個別學生在學業、生活、情感等方面的問題不能及時得到解決，積累后容易引發心理問題。出現心理問題的學生會有迷茫、狂躁、自甘墮落的情況，甚至有通過虐殺小動物發泄情緒的傾向。對此，高校要從多方面入手紓解大學生心理壓力，比如建立大學生心理健康評測系統、專業化的心理輔導和矯正機制等，引導大學生心理健康發展。

　　三是要引導大學生健康文明上網，樹立正確的網絡觀。大學生是網絡的深度用戶，尤其是微信、B站、抖音等社交類媒體已經深度介入大學生日常生活。但網絡是一把“雙刃劍”，一些虛假、不良的信息也會對大學生健康成長帶來消極影響，個別學生還可能利用網絡做出一些違法或違背公德的行為。網絡不是法外之地，要積極引導大學生自覺遵守網絡法律法規，遵守網絡道德，傳播積極向上的信息內容，共同維護網絡文明。

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