近日，有家長反映：“女兒剛剛上五年級，最近她悄悄地跟我說有了‘喜歡的男生’，作為成年人，我們該如何引導呢？”這一話題引發家長共鳴，面對這種情況，家長和學校應該如何正確引導？

　　筆者認為，我們可以用“堅定一個立場、知道一個常識、注意一條路徑、提供一個機會、抓住一個契機”來看待這個問題。

　　堅定一個立場，和孩子站在一起打敗問題，而不是和問題站在一起打敗孩子。喜歡別人或者被人喜歡是孩子成長中必經的一個過程。既來之、則安之，堅定地和孩子站在一起，平和地面對。

　　知道一個常識，喜歡、不喜歡、被人喜歡、被人不喜歡都是非常正常的，喜歡和被人喜歡甚至可以說是美好的。這是青春期或者青春前期大腦發育、荷爾蒙分泌、生理發育和心理發展的正常結果，這恰恰說明孩子正在成長，情感正在發展，不應粗暴地把這件事和“早戀”畫上等號。

　　注意一條路徑，“疏”而不是“堵”。孩子喜歡別人，可能是欣賞，可能是模仿，可能是好奇，可能是情感寄托，也可能僅僅是因為無聊。所以，不必過度解讀，不要和孩子正面剛、硬碰硬，家長的阻止、懷疑和不信任很可能會激起孩子的反抗，提前喚醒孩子“早戀”的意識，讓孩子越要和所謂的“喜歡的人”在一起，這樣可能就真的“早戀”了。反而，如果家長沉住氣，控制住臉上的焦慮、嘴上的嘮叨和行為上的“圍追堵截”，孩子的這種情感可能不久就過去了。

　　提供一個機會，讓孩子有機會進行適當的異性交往。比如，學校可以開設戲劇課，因為戲劇這類課程提供了男女生安全交往、自然交往的機會，讓男女生有機會在智力上取長補短，在情感上互相交流，在活動中互相激勵，在個性上互相豐富。這段時間對某個同學有朦朧的情感，經過戲劇課上的交往，發現他或她也沒有想象中那么完美，而原來討厭的人其實也有優點。在這個過程中，引導孩子正確看待異性，發現每種性別、每個人都有其優勢和劣勢，都有值得學習的地方。在這個過程中，學會對異性尊重和愛護，也學會愛護自己，發展出愛的能力，這有利于孩子情感和人際交往能力發展，是培養正確的性別角色和健康心理的有效途徑。

　　抓住一個契機，撬動孩子的成長。首先，這是增進親子關系的契機。因為這種情感很可能會給孩子帶來困擾，此時孩子非常需要理解和幫助。父母對孩子的理解、共情，會讓孩子感覺到安全、放松，在孩子需要的時候，和孩子聊一聊，或者把自己青春期的經歷和孩子說一說，不僅可以陪孩子走過這一段困擾期，還可以增進親子關系。其次，這也是孩子成為更好的自己的契機。因為愛不是一廂情愿的喜歡，而是一種責任，這種責任包括與這種情感和平相處、學會自律、努力學習等，只有成為最好的自己才是對這段情感最好的答復。最后，這還是發展成長性思維的契機。引導孩子把這種情感放到生命的長河里去看待，在適當的時機做適當的事，時間就會給出最好的青春答卷。

　　（作者系北京市海淀區玉泉小學教師）