日前，教育部在京召開全國中小學科學教育工作部署推進會，指出要強化區域協同發展，凝聚科學教育新動能。教育強國的基點在基礎教育。受城鄉二元結構的影響，農村教育是基礎教育的短板；受主科副科意識的影響，科學教育是基礎教育的弱項。提高科學教師隊伍專業化，加強科學教育基礎建設，運用數字技術創新思維，補齊農村科學教育短板，做強科學教育弱項，促進城鄉科學教育協同發展，是推進科學教育工作的一項重大課題。

　　高素質、專業化的科學教師是保證科學教育質量的最重要力量，提高農村學校科學教育質量必須高度關注科學教師隊伍建設。首先，要提高科學教育教師的專業對口率，保障農村科學教師所教專業與所學專業對口，從教學專業性上規范農村科學教師隊伍。其次，要完善城鄉科學教師交流輪崗制度，引導鼓勵城鎮科學教師到農村學校支教，通過輪崗讓農村學校有足夠多的專業教師，讓更多優秀科學教師充實到農村學校教學一線。再其次，要充分發揮城鄉科學教師的教學積極性和帶頭作用。一方面，提高優秀科學教師作為專任教師的教學積極性，提高農村學校科學教育課堂教學質量；另一方面，創新條件讓優秀教師發揮教學領導者角色，帶領和指導其他科學教師一起進行校本教研活動，幫助農村學校提高科學教師隊伍整體素質和教學水平。此外，還要有序開展科學教師專業培訓，提高農村科學教師專業水平。在普遍提高農村科學教師專業素質的基礎上，要考慮不同地區農村學校教師面臨的具體教學挑戰，有針對性地提高農村科學教師素質。還要充分考慮農村科學教師專業持續發展要求，通過前后銜接培訓設計壓茬式提高農村科學教師專業水平。

　　科學教育要激發城鄉學校學生對科學學習的興趣，提高城鄉學校學生的科學素養。農村學校開展科學實驗教學，是一個系統工程。要建設好科學教育實驗室，配備好科學教育實驗器材，準備好科學教育實驗耗材。對于暫時沒有實驗室的農村小規模學校，要根據課時要求安排學生到中心小學和城鎮學校科學實驗室進行實驗教學。要保障科學實驗室的有序開放和使用效率，并在保障科學實驗課使用的基礎上，在科技輔導員指導下向科技社團、興趣小組、有興趣的學生有序開放。要加強校本教研，就科學教師開展科學實驗教學面臨的具體問題，組織有針對性的教研活動，從“最后一公里”提高科學實驗教學的質量。

　　促進城鄉科學教育協同發展要善于運用數字技術創新思維提高科學教育質量。一方面，要發揮好數字技術在科學教育中的保底線作用。科學教師緊張、科學教育資源缺乏的農村學校、薄弱學校可以充分利用“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網絡課堂”三個課堂開展科學教育，保證科學課程開齊開足。另一方面，要發揮好數字技術在科學教育中的作用。充分運用數字技術，密切結合農村兒童生活經驗，通過科學實驗、運用現場體驗等進行教學，使科學知識、科學方法、科學體驗、科學思維在科學教育中有機統一起來，培養學生的科學家精神和科學素養。

　　促進城鄉科學教育協同發展是一項系統工程，要多措并舉。除科學教師隊伍建設、科學實驗教學、數字技術運用方面之外，還要加強科學教育組織管理，組織協調開展科學教育，為開展科學教育提供必要經費支持；進行質量監控，不斷提高科學教育質量；注重家校社合作，使家校社在開展科學教育過程中形成合力。促進城鄉科學教育協同發展，要打好“組合拳”，保障城鄉科學教育有序、持續、協同高質量開展。

　　（作者系東北師范大學中國農村教育發展研究院教授）