近日，在浙江衢州一中，一场不同寻常的法庭审判正在上演。这并非真正的法庭，而是学校自设的“学生法庭”，专门处理学生荣誉颁发和违纪处罚中的异议与争议。最近，一名高三学生因为用手机被取消三好学生荣誉称号，将高三年级组告上了学生法庭。在经历了认真的法庭调查和激烈的法庭辩论后，学生法庭作出了裁决。最终，学生获得了自己应得的荣誉。

　　这个设立在校园中的“法庭”，不仅仅是模拟，而是真正的开庭审案。据了解，衢州一中的“学生法庭”设立至今已受理了11起案件，其中8起原决定被撤销或变更。而学校设立“学生法庭”的初衷，正是提升学生的法治意识和参与能力。

　　校园法治教育是培养学生法律意识和法治素养的重要途径，可以帮助学生了解和遵守法律，提高他们的法律素养和法治观念。该校“学生法庭”的设置，不仅让学生通过“诉讼”的方式进行维权，解了“上哪儿去说理”的苦，也让学生对奖惩措施心服口服。它本身是鲜活的思政教育，有利于引导学生遵守规则、运用规则。同时，也是对校园法治教育的积极探索和尝试，对于调动学生学法、用法的积极性，提高法治教育的效果具有积极意义，值得借鉴。

　　学生通过“学生法庭”寻求有效维护自己的权益，实现了对校园事件的公正裁决。这种形式的法治教育，有利于让学生通过具体的实践活动感受法律的重要价值，从而学会用法律武器维护自身的权益。在全面推进依法治国的进程中，有效提升全民尤其是在校学生的法治意识和观念显得尤为重要。不仅如此，还能够引导学生形成公正的价值观，有助于进一步培养学生的道德意识和责任感。

　　如何提高校园法治教育实效？还要进一步强化实践教学。读万卷书更要行万里路，一次生动的法治实践，可以有效地增强学生的法治意识，提升学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力，其效果要比课堂的一般讲评来得更直接。学校可以设置专门的法治教育课程或将法治教育内容融入到现有的课程中，让课程更贴近学生的实际生活，注重案例分析和实践操作，并尽可能多地组织学生参观法庭、公安机关等司法机构，让学生亲身感受法律的权威性和公正性。学校应该加强对学校法规和纪律的宣传，让学生明确自己的权利和义务，形成遵纪守法的良好习惯。同时，鼓励学生参与组织类似的法庭庭审、法律知识竞赛、辩论赛等活动，培养学生的法律思维和辩证能力。

　　校园法治教育应充分发挥家庭、社会合力。学校与家长要保持密切的沟通和合作，共同关注学生的法治教育问题。学校可以邀请家长参与法治教育活动，向家长传达法治教育的重要性，共同营造尊重法律、遵纪守法的家庭氛围。公检法等司法机构应充分发挥普法、司法的专业优势，积极参与到校园法治教育实践活动中，与学校联合开展校园法治文化建设，共同探索参与式、实践式教育新模式，提升法治教育的传播力、引导力、影响力。

　　总而言之，校园法治教育需要全社会的共同努力，形成以学校为主导，家庭、社会共同参与的法治教育共同体，营造法治教育的良好氛围，增强学生的法治意识，培养学生的法治思维和法律素养。这将有助于学生在成长过程中更好地适应社会发展的需要，为推动全面依法治国作出积极贡献。

　　（作者系郑州轻工业大学附属中学校长）