今年全國兩會，學生心理健康教育持續受到代表委員的關注。例如，建議加大校園心理危機干預力度，將心理咨詢等項目納入醫保；建議構建“全生命周期”生命教育體系，打造心理咨詢與治療的“中國模式”等。代表委員認為，提高學生心理健康素養，是當前深化教育改革的重大課題，是建設教育強國的客觀要求，事關國家和民族未來，事關培養全面發展的時代新人，必須從思想上、行動上高度重視，切實做好新時代學生心理健康工作這篇大文章。

　　近年來，學生心理健康工作受到黨中央、國務院的高度重視，習近平總書記對學生心理健康教育作出了系列重要批示指示。去年5月，教育部等十七部門聯合印發《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，全面部署了今后一段時期的學生心理健康工作。今年2月，全國學生心理健康工作咨詢委員會第一次全體會議在京召開，提出建立全國學生心理健康監測與預警一體化系統。學生心理健康工作的極端重要性正深入人心，并成為教育系統和整個社會的廣泛共識。

　　切實做好新時代學生心理健康工作，首要原則是講科學、重實際，切忌把心理問題擴大化。心理問題和其他疾病一樣，是一個人成長過程中難以避免的，即使有一些，也是可以治療、矯正的。其實，在中小學中，真正患有心理疾病的學生并不多，多數可能屬于情緒問題，不要輕易貼上“焦慮癥”或“抑郁癥”的標簽，致使心理問題出現泛化。因此，在現實中，我們應該避免把心理健康教育作為教育學生的“最后防線”。教育的原點是育人，育人的本質是育心。教育工作者要以德育心、以智慧心、以體強心、以美潤心、以勞健心，用好“五育”并舉促進心理健康的重要理念，關心呵護學生心理健康。通過持續優化教育教學內容和方式，發揮課堂與學生社團的積極作用，促進學生全面健康成長。要實事求是地評價和看待學生的心理問題，既不能掉以輕心，也不要言過其實。

　　切實做好新時代學生心理健康工作，既要尊重借鑒國際青少年心理健康教育的有益做法，又要從中國青少年的成長環境和實際特點出發，突出中國特色。中華民族是一個古老的民族，幾千年的歷史孕育了我們獨特的民族文化和民族心理。所以，在心理健康教育這個問題上，我們不可能照搬西方的經驗，應該具有中國特色、地方特色和時代特色。在積極借鑒國際心理咨詢理論與技術的同時，應審視我們的歷史文化、社會背景、價值體系。例如，要充分考慮國情、校情、班情和學情，有針對性地開展心理健康教育，避免他人經驗的照搬照抄；可重視中國文化和中醫理論關于心理疾病的闡釋和診治方案，因地制宜地發揮本地的資源優勢，完善本土化的心理咨詢理論體系與診療思路。

　　切實做好新時代學生心理健康工作，要有整體思維和協同觀念，以協同聯動為突破口，避免“單打獨斗”，相關部門要以高度的責任感共同發力。學生心理健康切忌“就事論事”，這是心理健康工作的一個重要特點。學校與醫院銜接不暢導致學生就醫受限、家長與學校立場不同造成溝通困難，這都表明學生心理健康工作的難點在于涉及面廣、情況復雜，也很難靠單一部門和主體獨立解決。如果缺乏對彼此的理解和支持，就會導致工作難開展、不見效，甚至延誤學生心理問題的發現和治療時機。呵護學生的心理健康是全社會的共同責任，亦是集體行動。人人都應關注心理，人人都應注重健康。教育、衛生健康、檢察、體育等多部門，應當在全局謀劃下分工負責，推動信息共享，探索有效的協作模式。做好學生心理健康工作的關鍵在家庭，學校有責任。各地教育部門要統籌資源做好指導、服務和培訓，各級各類學校要用心用情幫助家長發現和甄別學生心理問題，以關口前移為重點，要用“防未病”的積極行動做好監測干預。

　　學生心理健康工作既是教育系統面臨的一項重大任務，也是一項帶有時代性、社會性、復雜性的課題。做好學生心理健康工作，任務艱巨且繁重。然而，這是守護青少年健康成長的“必答題”，更是義不容辭的使命和責任。只有把這篇大文章做好，學生身心健康、全面發展、快樂成長，每個家庭才能擁有靜好歲月，中華民族才能實現偉大復興夢想。

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