北京第二實驗小學校長 蘆詠莉

　　近十年，我最深刻的一個感受是：不論在城市還是在鄉村，中小學都是當地最漂亮的建筑，都有相當完備的硬件設施。在黨和國家系列政策推動下，義務教育均衡發展取得了有目共睹的成績，開始從基本均衡邁向優質均衡發展的新階段。

　　北京第二實驗小學作為優質學校，從2011年起，就開始通過成立教育集團、手拉手等多種方式幫扶其他兄弟學校。但在推進工作中我們逐漸發現，這種傳統的幫扶方式存在時間、空間、人力等多種限制。

　　如何打通各兄弟校教師之間的圍墻，真正實現“讓‘你、我、他’變成‘我們’”？在北京第二實驗小學管理團隊的努力下，信息技術被用于賦能教師專業成長，2019年11月“愛慧師苑”成長社區正式上線。平臺設立管理共享、教學共享、教研共享、德育共享和特色共享五大模塊，以線上線下融合的方式，與全國40多所學校共享北京第二實驗小學的育人理念和優質教學資源與治理經驗。通過這個平臺，成員校不僅可以隨時隨地“走進”北京第二實驗小學的課堂、教研活動、德育活動、特色課程及行政會，還可以通過“點課”“一體化教研”“現場辦公”等新興方式，實現學校與學校之間的高效互動交流。

　　“愛慧師苑”建立五年來，覆蓋了40余所小學，惠及近4000名辛勤耕耘在教育一線的教師，使用人次超百萬。這些學校分布在城市與鄉村，既有地處發展中區域、亟待崛起的新興學校，也有頗具特色、遭遇發展瓶頸的區域示范校。學校規模或大或小，所在區域或是新崛起中或是地處偏遠，有的還坐落于民族地區。就這樣，一批新建校、薄弱校或者遭遇發展瓶頸的區域示范校，在北京第二實驗小學發起的“愛慧師苑”中找到了成長點、突破點，邁上了跨越式發展之路。

　　北京第二實驗小學懷柔分校成立于2016年9月，是北京市懷柔區為提升區域教育質量、配套國家科學城建設的一所新建校。通過“愛慧師苑”，該校實現了與北京第二實驗小學的異地同步教研。各學科采用專題研究形式，每學期與我們實驗二小教師同臺上課、共話教研，在一次次教研中解決一個個課堂教學課題。學校還先后派去多名“火種”教師，與分校教師一起打磨教學。目前分校教師在懷柔區教師基本功競賽上成績突出，參與率、獲獎率均居全區前列；2023年7月、2024年1月，分校已連續兩次在懷柔區綜合量化評比中斬獲第一，成長為當地家長認可的新優質學校。

　　前不久，我們與新疆烏魯木齊第76小學舉辦了聯合教學活動。在聽一位年輕英語教師的常態課時，我發現課堂上有大量的生生互動與生生互評，課堂氛圍既活躍又彰顯出了學生自主思考的深度。學生們那有模有樣的手勢、語言和互動，都讓我感到無比熟悉和親切。結果，在課后交流時這位老師笑著說：“我把‘愛慧師苑’平臺上北京第二實驗小學的英語課，全部從頭到尾看了一遍。孩子們的課堂互動就是我學習的結果……”那一刻，我特別開心與驕傲。星星之火，可以燎原，無數位老師的點滴進步，終將匯聚成推動義務教育優質均衡發展的洪流。

　　曾有人問我，建設和維護這樣一個平臺，需要學校尤其是管理團隊投入很多時間和精力，值得嗎？我的回答毫不猶豫：值！一方面北京第二實驗小學的立校宗旨與發展歷史，注定了我們必須要擔當起推動義務教育優質均衡發展的責任與使命；另一方面學校只有走上“開放·專業”的辦學之路，才能永葆發展活力。百年來，北京第二實驗小學的育人理念都是以“愛”為核心。進入新時代，踏上新征程，這份“愛”在實驗二小人心中，已轉化為將所有孩子都培養成為社會主義建設者和接班人的大愛，轉化為與更多兄弟校、同行手拉手，并肩為義務教育優質均衡發展而努力奮斗。

　　進入人工智能時代，信息技術賦能義務教育優質均衡發展勢在必行。未來，我們將分步推動北京第二實驗小學優質教育資源的輻射計劃。第一階段，調整組織方式。我們擬采取“由校聯片”的區域合作方式。即每期走進10個區（縣），每區（縣）挑選1至3所實驗校，然后再通過這些實驗校去輻射一個縣域。擬一期三年，實現區域整體提質。第二階段，以“沒有圍墻的學校”實現泛在輻射。我們擬在未來4年完成包括課程、教學、評價、師資與管理等五要素在內的“沒有圍墻的學校框架”，然后充分利用信息技術，以線上為主、線下為輔的方式，在更廣闊的范圍內與更多教師及學生共享優質的學習資源，為建設教育強國貢獻一份力量。（本報記者李帆胡若晗采訪整理）

　　【鏈接】

　　199.9萬

　　2023年全國新增優質學位199.9萬個

　　1.6萬

　　全國共有1.6萬個義務教育階段教育集團和1.5萬個城鄉學校共同體

　　2021年

　　到2021年底，我國2895個縣級行政單位全部通過基本均衡發展認定，實現義務教育基本均衡發展

　　2023年

　　2023年6月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于構建優質均衡的基本公共教育服務體系的意見》，明確提出全面保障義務教育優質均衡發展