近年來，成都市青羊區將科技與學校體育進行統籌安排、有效銜接，著手打造新生態體育課堂，構建幼兒園游戲化、小學趣味化、初中全面化、高中特色化的體育教學模式，全區在學生體質提升、技能培養、素養形成和教師專業提升等方面開展了有益的探索，取得了明顯成效。
　　
　　構建區域學校體育新生態
　　
　　學校體育的良好“生態”，應是在學校里隨處可見的體育：學校領導高度重視、積極參與；體育教師神采奕奕、專業自信；科任教師精神飽滿、活力干練；學生生龍活虎、陽光自信；家長積極支持，親子運動歡快。
　　
　　2014年，四川省開展了學校體育（藝術）區域整體推進改革試點工作，圍繞師資配備加強、管理制度規范、學科監測開展、硬件條件改善、普及性活動開展5方面進行了為期5年的改革試點工作。2015年，青羊區被評為“四川省體育整體改革試點區”，著力解決管理工作不規范、師資短缺、開課率不足、場地器材匱乏、教學質量不高等系列問題。全區開展了體育整體改革的探索：一是從區域學校出發，在課程資源建設、運動環境改造、體質健康優化等方面進行整體改革和打造。二是增加一節生態體育活動課，并開始了區級重點課題“中小學生態體育活動課程建設的實踐研究”，確保實踐與研究不斷改革優化，體育教育可持續提質增效。
　　
　　如何在學校構建隨處可見的體育？教研部門在常規視導中發現，大部分學校沒有開展體操項目的器械教學，其原因主要在于教學中的安全問題和器材不合適。為此，全區開展了一場打破安全壁壘、改造標配器材、改變競賽規則的生態體育活動課程的改革。
　　
　　成都市泡桐樹小學綠舟分校、青羊區教科院附屬實驗學校率先依據學校環境，把學校體育與健康課程分為室內和室外“魔方”，利用“魔方”的多變性和規則性，開展生態體育樂園課程鏈、器械改造課程鏈、圖形運動課程鏈、靜力核心力量課程鏈等改革。學校利用繩網和木條對標配器材進行改造，打造出“三大球打準”“擔架式雙桿”“云梯巴士”“軟網式爬桿”等新型體育項目，在強化安全性的同時，避免了運動損傷的發生。與此同時，學校還在運動場和空曠的場地上，在過道和走廊上，在圖書角和亭臺樓閣處，設計了“運動象棋”“運動圍棋”“蜘蛛俠”“引繩聽語”“一網情深”等活動項目，同時鼓勵學生自己設計運動玩法，創建游戲規則，讓學生可以隨時、隨地、隨意、隨性地活動。在這兩所學校的帶動下，其他學校紛紛效仿，很快推廣到區內外20余所學校。
　　
　　打造體育課堂新生態
　　
　　青羊區在體育課堂教學中提出了三個導向和四個走向，三個導向即“立德導向、素養導向、能力導向”，四個走向即“從教會走向會教、從勤練走向善練、從常賽走向巧賽、從跨向走向融合”，以此推進體育課堂的生態發展和高質量要求。
　　
　　全區通過系統的教、研、培、賽，采取青藍結對、校片聯動、名師工作室等形式，對新教師、骨干教師、領航教師進行新方案、新課標、新教材的系統培訓，提高他們對體育教育和教學架構共性的認知，剖析無興趣、無比賽、無汗水的體育課堂詬病，確立了“立德導向、素養導向、能力導向”三個導向，同時改變低級重復、蜻蜓點水、半途而廢的課堂現狀，確立“從教會走向會教、從勤練走向善練、從常賽走向巧賽、從跨向走向融合”四個走向，使體育課堂有了清晰的學習目標，使多樣的教學內容結構化，讓每個學生都能找到自我發展目標，從體育走向生命教育和生活教育的融合，實現了課堂的生態之美。
　　
　　建立區域學校體育數智化生態
　　
　　近年來，北京體育大學運動與體質健康教育部重點實驗室在青羊區建立了幼兒體質監測與健康管理數據服務平臺。成都市第五幼兒園廣益園通過監測發現孩子們的身體柔韌度、平衡性等有待提升，于是在操場上設置了無敵跑酷、登山探險隊（木梯）、過河（吊環、繩梯）等項目，創設了“野趣”運動場，有針對性地鍛煉幼兒手臂抓握力量、上下肢力量以及身體的平衡力，并嘗試讓幼兒自主選擇體育項目，激發幼兒的“野性”。成都市實驗小學附屬幼兒園借智北京體育大學，通過“互聯網+大數據分析”等建立幼兒體質監測數據庫，通過數據分析，動態更新幼兒體質健康狀況，不斷優化體育活動設計，助推幼兒健康成長。
　　
　　目前，青羊區絕大多數中小學校都能夠利用“小馬健康”平臺，科學制定教學設計，每學期利用智能化測試設備，記錄學生項目成績、運動負荷、運動軌跡、體脂比例等數據，并及時給出個體運動處方，為教學和訓練調整提供可靠的依據。
　　
　　（作者系四川省成都市青羊區教育科學研究院體育教研員）