近日，江西南昌一年轻男子分享自己在老年大学当声乐老师的视频引发关注。视频中，该男子声情并茂地教唱流行歌曲，老年大学的学生们兴致盎然地跟着学习演唱，课堂氛围十分活跃。有网民评论说：“看得我也想去老年大学当老师了。”事实上，像南昌这位年轻教师一样的案例还有不少，如媒体报道过的从四川某高校毕业后在老年大学任教的“00后”李帅波等。
　　
　　不同于普通高校，老年大学的教师不仅要在专业知识和技能上过硬，更要懂得老年人的精神世界。此前很多老年大学的课堂状态是“老年人学，老年人教（退休后的专业人才）”，而随着不少“90后”“00后”参与到老年教育工作中，这种局面逐步转变。这些年轻教师给老年大学带去了更多活力，既可以让老年学生学习更加积极主动，又能满足其差异化需求。加入老年教育队伍，也让这些年轻人收获了丰富的生活经验和充沛的价值感。
　　
　　有年轻教师在接受媒体采访时表示，要学习社会上一些年轻人的“玩法”，努力提升自己，掌握多元技能，通过寓教于乐的方式，提高教学效果。老年大学的教师均经过层层筛选，教师普遍素质较高，这对于提升老年大学的整体办学水平具有积极作用。不过一些老年大学师资力量不足、教师年龄整体偏大等痛点问题依然存在，亟待引入新鲜血液，吸引更多有志于老年教育的人士加入。
　　
　　2016年，国务院办公厅印发的《老年教育发展规划（2016—2020年）》中就明确提出，“鼓励社会力量参与老年教育”“充分激发市场活力，推进举办主体、资金筹措渠道的多元化”。2021年，中共中央、国务院印发实施《关于加强新时代老龄工作的意见》，提出要“采取促进有条件的学校开展老年教育、支持社会力量举办老年大学（学校）等办法，推动扩大老年教育资源供给”。年轻人无疑是一支重要的社会力量。当然，如果有年轻人想要在老年大学参与教学活动，要先了解自身是否符合各项硬性要求，及工作内容、环境与自己的性格、志趣是否真正匹配等，然后再作决定，避免因盲目热情而给自身和老年大学的同学们带来困扰。
　　
　　（作者系山东大学［威海］翻译学院副教授）