龙凤婷没想到，“医不自治”的困境，也会出现在自己的教学生涯中。她是广东省广州市白云区平沙培英学校教导主任，执教初中数学22年，拥有丰富的教学经验和扎实的专业技能。
　　
　　龙凤婷曾感觉“有力没处使”。她想持续改进课堂教学，但自己在课后很难找全找准教学方面的问题。现在，“系统的观测分析细致入微，令我信服！”对于系统的“明察秋毫”，龙凤婷“从谏如流”。她还在科组教研活动中大量应用系统，让系统唱好“黑脸”，督促更多教师在教学上精益求精。
　　
　　近年来，华南师范大学用人工智能等新技术，赋能教师教学能力评价改革。学校将智能化工具与教师专业发展紧密结合，开发了课堂教学测诊系统、师范生免试认证教师资质智能平台、华南教师在线等一系列平台，形成了一套完整的教师教育升级方案，为高素质专业化教师队伍建设作出新贡献。
　　
　　测评系统助力突破“不自治”教学困境
　　
　　龙凤婷在教师和教导主任这两个身份中，都遇到了发展困境。她在实践中发现，个人情感、经历和主观判断等因素，影响着她对自我教学的深度反思。而出于人际关系等考量，龙凤婷在科组教研活动中，也经常难以向科组成员直截了当地反馈课堂情况。
　　
　　个人和科组要想在教学方面更进一步，就需要突破这些困境。单靠自身，龙凤婷时常感觉缺乏有力抓手。
　　
　　如何以教师专业能力评价改革助力教师培养培训质量全面提高？华南师范大学党委书记王斌伟表示，学校充分发挥在教师教育、数字化等方面的特色优势，重点围绕“教师能力测评诊断及精准研修”方向，着力构建科技驱动、灵活精准的教学支持系统，并成功获选教育部试点单位。
　　
　　精准有效的测评系统需要强大的技术支撑和多元的应用场景。华南师大应需而动，与科技企业开展深度合作。政校行企多方深度调研后发现，很多学校对教师课堂教学能力测评的需求非常迫切。多方利用人工智能新技术，为解决教师课堂教学能力测评难题探索新路径。
　　
　　经过两年多持续攻坚，华南师大研发出了课堂教学测诊系统，运用人工智能、大数据等技术手段，对教师课堂教学能力进行深度数据挖掘。
　　
　　五大能力指标为教师课堂教学“全面体检”
　　
　　学校成为课堂教学测诊系统试点后，龙凤婷找到了“诤友”——“我们很多教师在教学方面并非十全十美，但系统能全面客观剖析我在课堂教学方面存在的不足。”
　　
　　“教师要想成为‘传道授业解惑’的‘经师’‘人师’，需要多方面的能力支持。系统通过‘全面体检’，帮助教师们走出‘舒适区’，正视不足，扬长补短。”华南师大党委副书记、校长杨中民表示，学校“五年磨一剑”，精心研制出教师课堂教学指标模型。该模型以五大关键能力——氛围营造、学习引导、资源整合、教学组织和评价改进为基石，通过十项维度和数十项观测点，为教师全面提升教学能力打造了一把“精准量尺”。
　　
　　借助人工智能这个强大引擎，课堂教学测诊系统采用人脸识别分析、语音分析等多项技术，对教师的课堂表现进行全方位、多维度的智能评估。系统精准评估教师的五大能力后，还汇总出翔实的数据，帮助教师审视并改进课堂。
　　
　　“好的课堂往往落实在细节，例如课堂氛围、教学时间分配、学习引导等。所以我们把这些细节纳入系统的观测指标中，引导教师真正把课堂还给学生，把‘学生输出为本’的教学理念走深走实。”华南师大教师教育学部部长王红还带队把系统打造成因材施教的“好助手”。为此，系统针对习题课、概念课和活动课等不同课型，提供个性化评价指标，引导教师关注学生差异，分层分类教学。
　　
　　集成平台成为区域教师教育“智库”
　　
　　课堂教学测诊系统不但成为很多在职教师的“专业提升导航仪”，而且为师范生搭建了教学能力提升的“阶梯”。华南师大2023级硕士研究生缪娜怡应用系统，测评了自己的试讲课。她看到，系统通过图表和文字，分析了她的课堂教学情况。
　　
　　华南师大不仅利用课堂教学测诊系统，精准提升师范生课堂质量，还开发出师范生免试认证教师资质智能平台。该平台通过在线自我评估、同伴互动和专家意见，指导师范生全方位提升教学能力。
　　
　　据统计，课堂教学测诊系统上线以来，为近300所中小学、高校等单位，以及2万人次教师、师范生提供了测评服务。系统不仅为很多教师、师范生生成了“教学能力画像”，还为教育行政部门提供了日渐清晰的区域“教学水平镜像”，让他们能够深入了解区域教学现状。“华南教师在线”已积累近2万名注册用户，平台的5715条课程资源为579个教师培训班带来了“强助攻”。