近日，电影《小小的我》热映，获得公众好评。特别是片中患有脑瘫、行动不便的主人公刘春和讲到清代袁枚的诗句“白日不到处，青春恰自来，苔花如米小，也学牡丹开”，引发人们的共鸣。整部影片虽由特殊儿童的特殊境遇出发，但探讨的又不仅仅是特殊教育问题，而是涉及家庭、学校、社会协同育人以及教育综合改革的方方面面。
　　
　　办好人民满意的教育，既要克服客观上教育发展的不平衡不充分，也就是要实现优质教育资源的均衡供给；更要克服主观上教育观念的不平衡不充分，避免把生活是否“美好”简化为单一的衡量指标，避免把教育与人生的关系化约为冷冰冰的手段与目的关系。做到这一点，既要引导受教育者改变对人生目标的理解，也要改进政府对学校教育教学的评价方式、改进学校的立德树人工作。
　　
　　学生时代是人一生最美好的时光，长身体、长知识、长才干，每天都有新收获，每天都有新期待。一个孩子与自己相比，今日之我与昨日之我相较，有进步、有成长，就值得去祝贺，就是教育的成功。“好好学习，天天向上”，指的正是一个人通过每一天的努力学习，实现向上的成长。长知识是快乐的，长身体亦然，每天都有一种好奇心，有新的收获和期望，就是成功的。教师要因材施教、有教无类，引导学生不妄自菲薄、不自怨自艾。
　　
　　每个人的禀赋、才能、爱好和特长不尽相同，教育的本质不应该是制造失败者，而应该帮助每个学生发掘自己的潜能和兴趣，实现自我价值。“唯分数论”之下，容易忽视一些学生的其他优点和潜力。许多学生为了追求高分，不得不牺牲休息时间、兴趣爱好甚至健康。为此，我们需要从评价体系上关注学生德智体美劳的全面发展，尊重个性和差异，帮助他们发现自己的兴趣和潜能，培养他们的综合素质和创造能力。这样才能真正实现教育的目的，让每个学生都能在适合自己的领域取得成功。
　　
　　要尊重学生、理解学生、信任学生、激励学生，善于发现每一个学生的闪光点和特长。尊重学生，需要教师身体力行将学生视为独立个体，循循善诱、谆谆教导。理解学生，需要教师善于将心比心、换位思考，努力了解学生的背景、兴趣、学习风格和面临的挑战，针对每个个体的特点帮助他们克服困难。信任学生，需要教师相信学生有内生动力，帮助他们重塑自我提升的信心和决心，去应对学习过程中遇到的挫折。激励学生，需要教师尽可能多地通过正面反馈和鼓励充分肯定学生的努力和成就，提供充分的支持和充足的资源，帮助他们实现目标。总之，教师应当学会做好学生成长过程中的助人者，避免违背教育规律与学生成长规律的“用力过猛”和背离教育公平、“嫌差爱优”的“用力不均”。
　　
　　总之，教育的目光不能总是盯着花园里耀眼的牡丹花，而要更多投向墙角处不起眼的苔花。作为教育工作者，我们必须用我们的全部精力，为让每个孩子都有出彩的人生而努力。
　　
　　（作者系上海财经大学党委常委、宣传部部长）