黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》指出：“推進(jìn)教育數(shù)字化，賦能學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，加強(qiáng)終身教育保障。”當(dāng)前，世界已經(jīng)全面進(jìn)入數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，數(shù)字化成為推動社會進(jìn)步的重要引擎。教育領(lǐng)域作為社會發(fā)展的重要基石，教育數(shù)字化不僅關(guān)乎知識的傳播效率和質(zhì)量，更是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會、促進(jìn)人的全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。科學(xué)探討如何有效推進(jìn)教育數(shù)字化，找準(zhǔn)教育數(shù)字化賦能學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的突破口和著力點(diǎn)，是新時代塑造未來教育生態(tài)、建設(shè)教育強(qiáng)國的根本要求。
　　
　　教育數(shù)字化是利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對教育內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)模式、教育管理等進(jìn)行全面改造和升級的過程，打破了傳統(tǒng)教育的時空限制，實(shí)現(xiàn)了教育資源的優(yōu)化配置和共享，為學(xué)習(xí)者提供了更加個性化、靈活多樣的學(xué)習(xí)路徑。教育數(shù)字化不僅能夠提升教育效率和質(zhì)量，也為實(shí)現(xiàn)教育公平、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持和無限可能。學(xué)習(xí)型社會倡導(dǎo)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)知識的不斷更新和積累，鼓勵個人與社會共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)型社會中，教育不再是某一階段的任務(wù)，而是貫穿人的一生；學(xué)習(xí)資源無處不在，學(xué)習(xí)方式靈活多樣；教育目標(biāo)從單一的知識傳授轉(zhuǎn)向能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。學(xué)習(xí)型社會對教育系統(tǒng)的要求更加多元和復(fù)雜，需要更高效、更便捷、更個性化的教育服務(wù)來滿足不同人群的學(xué)習(xí)需求。
　　
　　教育數(shù)字化與學(xué)習(xí)型社會建設(shè)之間聯(lián)系緊密、相互促進(jìn)。教育數(shù)字化為學(xué)習(xí)型社會提供了技術(shù)支撐和平臺保障，使得學(xué)習(xí)資源得以被廣泛傳播和共享，學(xué)習(xí)方式更加靈活多樣，從而促進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)氛圍的形成。學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的需求又不斷推動著教育數(shù)字化的深入發(fā)展，要求教育系統(tǒng)不斷創(chuàng)新，提供更加符合時代要求的教育產(chǎn)品和服務(wù)。教育數(shù)字化是學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的必由之路，二者相輔相成，共同推動社會的持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展。
　　
　　當(dāng)前，我國教育數(shù)字化和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)還存在一些問題。一是在教育數(shù)字化方面，還存在著教育資源分配不均、教師數(shù)字素養(yǎng)不足、數(shù)字化教育資源質(zhì)量參差不齊、教育技術(shù)和工具更新滯緩等問題，影響了教育數(shù)字化的普及和效果。二是在學(xué)習(xí)型社會建設(shè)方面，存在著學(xué)習(xí)動力和持續(xù)性不足、學(xué)習(xí)資源整合和共享不足、學(xué)習(xí)評價體系不完善、數(shù)字鴻溝現(xiàn)象凸顯等問題，學(xué)習(xí)型社會建設(shè)在質(zhì)量和效率上還需要進(jìn)一步提升。此外，在教育數(shù)字化與學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的結(jié)合上，還存在著深度融合不足、政策和制度支持不夠完善等問題，在一定程度上影響了教育數(shù)字化與學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的整體協(xié)同推進(jìn)。
　　
　　以教育數(shù)字化賦能學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全面把握時代特征、教育數(shù)字化和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的根本要求，更新理念、轉(zhuǎn)變思維，切實(shí)構(gòu)建政府、學(xué)校、企業(yè)和社會協(xié)同機(jī)制，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師數(shù)字素養(yǎng)提升、數(shù)字化教育資源優(yōu)化、學(xué)習(xí)評價體系完善、數(shù)字鴻溝縮小、深度融合推動、政策和制度支持等方面工作。
　　
　　加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建數(shù)字教育環(huán)境。推進(jìn)教育數(shù)字化的首要任務(wù)是加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括高速網(wǎng)絡(luò)、智能教室、數(shù)字資源庫等硬件設(shè)施的普及和升級，以及在線教育平臺、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等軟件資源的開發(fā)和應(yīng)用，為學(xué)習(xí)者提供無處不在、隨時可學(xué)的數(shù)字教育環(huán)境，為學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
　　
　　優(yōu)化教育資源配置，促進(jìn)教育公平。教育數(shù)字化的優(yōu)勢在于能夠打破地域、經(jīng)濟(jì)等因素對教育資源分配的限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡配置。通過建設(shè)開放共享的教育資源庫，推廣在線教育、遠(yuǎn)程教育等新型教育模式，普及優(yōu)質(zhì)資源，降低學(xué)習(xí)成本，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生也能享受與城市學(xué)生同等水平的教育資源，有效縮小教育差距，促進(jìn)教育公平。同時，要關(guān)注弱勢群體的教育需求，為殘疾人、老年人等特定群體提供特殊的教育資源和支持服務(wù)，縮小數(shù)字鴻溝，切實(shí)打造一個機(jī)會公平、發(fā)展同步的學(xué)習(xí)型社會。
　　
　　強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提升教師信息化素養(yǎng)。教師是教育數(shù)字化的關(guān)鍵執(zhí)行者，教師的信息化素養(yǎng)直接影響教育數(shù)字化進(jìn)程和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)效果。必須加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師信息化教學(xué)能力，使他們能夠熟練掌握各種數(shù)字化教學(xué)工具和方法，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。要鼓勵教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，提升教育質(zhì)量。教育數(shù)字化為教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新提供了廣闊的空間。通過引入翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)情分析、個性化教學(xué)推薦等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，有力推動教育質(zhì)量的整體提升，為學(xué)習(xí)型社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。
　　
　　完善政策和法規(guī)，保障教育數(shù)字化和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)健康發(fā)展。推進(jìn)教育數(shù)字化、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)需要良好的政策和法規(guī)環(huán)境作為保障，政府應(yīng)出臺一系列相關(guān)政策和法規(guī)，明確教育數(shù)字化的發(fā)展目標(biāo)、任務(wù)和措施，規(guī)范數(shù)字教育資源的管理和使用。要加大對教育數(shù)字化的投入力度，提供必要的經(jīng)費(fèi)支持和政策激勵，激發(fā)社會各界參與教育數(shù)字化建設(shè)的積極性創(chuàng)造性，支持自主學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。同時，還要加大宣傳貫徹力度，營設(shè)促進(jìn)教育數(shù)字化和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的良好環(huán)境和氛圍，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)理念的普及和實(shí)踐，切實(shí)推動教育數(shù)字化向縱深發(fā)展，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會提供強(qiáng)有力的支撐。
　　
　　（作者系北京郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院副教授）