腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。閱讀是青少年學(xué)生獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑。世界讀書(shū)日臨近之際，我們特推出系列評(píng)論，從構(gòu)建校園多元立體閱讀生態(tài)、改變閱讀方式、營(yíng)造閱讀氛圍等角度出發(fā)，探討如何在數(shù)字化時(shí)代引導(dǎo)青少年愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)�！幷�
　　
　　在數(shù)字化浪潮沖擊下，學(xué)生的閱讀習(xí)慣受到前所未有的挑戰(zhàn)，深度閱讀的時(shí)間和興趣正在被不斷擠壓，學(xué)校作為育人的主要場(chǎng)所，責(zé)無(wú)旁貸需要以閱讀生態(tài)來(lái)涵養(yǎng)書(shū)香校園，讓書(shū)香成為一種氛圍。
　　
　　優(yōu)化校園閱讀生態(tài)，首先要在校園文化場(chǎng)域中確立閱讀價(jià)值。校園閱讀生態(tài)的優(yōu)化旨在通過(guò)整合各種閱讀資源、創(chuàng)新閱讀形式、強(qiáng)化師生互動(dòng)、利用數(shù)字技術(shù)等手段，打造一個(gè)多層次、多維度、可持續(xù)的集閱讀、學(xué)習(xí)與交流于一體的文化生態(tài)。這種生態(tài)不僅有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。
　　
　　在確立閱讀價(jià)值的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步優(yōu)化校園閱讀場(chǎng)域與閱讀資源。要打造人人參與的多元化閱讀場(chǎng)域。從學(xué)校空間來(lái)看，教室是開(kāi)展課堂閱讀的主要空間，校內(nèi)圖書(shū)館、閱覽室則是學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的首要選擇。學(xué)校應(yīng)因地制宜，打造特色鮮明又有序銜接的閱讀環(huán)境，精心規(guī)劃支持閱讀的校園布局，比如靜心自讀區(qū)、團(tuán)隊(duì)共讀區(qū)、閱讀交流區(qū)、閱讀展示區(qū)等，通過(guò)多元化、隨時(shí)可及的閱讀區(qū)域讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處可讀�；诙嘣喿x場(chǎng)域，要科學(xué)配置閱讀圖書(shū)。學(xué)�？梢詫D書(shū)館打造為學(xué)生閱讀核心區(qū)域，通過(guò)分級(jí)分類(lèi)閱讀圖書(shū)的科學(xué)配置，滿足不同學(xué)段學(xué)生的閱讀需求。學(xué)校也可以在樓道或者校門(mén)口增設(shè)智能書(shū)柜，為學(xué)生提供便捷的借閱流程，讓閱讀成為一種無(wú)處不在的學(xué)習(xí)方式。在閱讀資源優(yōu)化中可以考慮傳統(tǒng)閱讀資源與數(shù)字閱讀資源相結(jié)合。學(xué)校可以與知名的數(shù)字閱讀平臺(tái)合作，提供更多的在線閱讀資源，并通過(guò)校園網(wǎng)或APP進(jìn)行推廣。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字化閱讀工具的普及和使用培訓(xùn)，提高師生對(duì)數(shù)字閱讀的接受度和使用技能。通過(guò)與其他學(xué)校、社區(qū)圖書(shū)館、公共圖書(shū)館建立合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源共享和互通有無(wú)。
　　
　　完成場(chǎng)域與資源的優(yōu)化后，還需要?jiǎng)?chuàng)新校園閱讀方式。創(chuàng)新閱讀活動(dòng)形式是打造多元立體閱讀生態(tài)的重要策略。當(dāng)前不少校園閱讀活動(dòng)常常陷入形式單一、參與度低的困境，亟需從多個(gè)角度去創(chuàng)新閱讀活動(dòng)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富校園閱讀生態(tài)。首先，可以結(jié)合主題進(jìn)行閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)。主題閱讀活動(dòng)可以圍繞特定的主題或?qū)W科展開(kāi)，幫助學(xué)生在閱讀中獲取更深層次的認(rèn)知。比如，可以設(shè)立“文化探秘月”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與某一文化相關(guān)的書(shū)籍，并結(jié)合書(shū)籍內(nèi)容舉辦知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等。這種活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的閱讀量，還可以增強(qiáng)他們對(duì)特定知識(shí)領(lǐng)域的理解。其次，以跨學(xué)科融合的方式去設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)�？梢詫⑽膶W(xué)、歷史、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)融入到閱讀活動(dòng)中，通過(guò)“科學(xué)與文學(xué)的碰撞”這類(lèi)跨學(xué)科活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的同時(shí)，探索其中蘊(yùn)含的科學(xué)原理，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。
　　
　　此外，數(shù)字化閱讀活動(dòng)的創(chuàng)新也是重要路徑�？梢岳秒娮訒�(shū)、在線閱讀平臺(tái)以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建沉浸式閱讀體驗(yàn)。比如，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)重現(xiàn)經(jīng)典文學(xué)作品的場(chǎng)景，讓學(xué)生“置身”其中，細(xì)細(xì)感受作品的氛圍和情節(jié)發(fā)展。這種技術(shù)的應(yīng)用不僅可以提升閱讀的趣味性，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的理解力和記憶力�？梢越M織“書(shū)友會(huì)”或“讀書(shū)沙龍”等互動(dòng)性強(qiáng)的閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀心得，交流閱讀體驗(yàn)。通過(guò)小組討論、讀書(shū)報(bào)告等形式，學(xué)生可以表達(dá)自己的見(jiàn)解，還可以吸收他人觀點(diǎn)，這種互動(dòng)形式有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力。最后，還可以嘗試結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)。例如，圍繞環(huán)保、科技創(chuàng)新等主題，組織相關(guān)書(shū)籍的閱讀和討論活動(dòng)，可以增強(qiáng)閱讀的現(xiàn)實(shí)意義，幫助學(xué)生在閱讀中關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)新閱讀活動(dòng)形式，不僅可以豐富校園閱讀生態(tài)，提高學(xué)生的閱讀興趣和參與度，還能在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。
　　
　　以價(jià)值立意為基礎(chǔ)，以場(chǎng)域和資源優(yōu)化為載體，以創(chuàng)新閱讀方式為策略，以校家社協(xié)同、師生共同參與為路徑，有形的閱讀將會(huì)逐步沉淀為學(xué)校文化的一部分，在這樣的校園閱讀生態(tài)中，書(shū)香定能致遠(yuǎn)。
　　
　　（作者系北京教科院課程中心主任、研究員）